于永正是教育部“跨世紀名師工程”向全國推出的首位名師，如今雖然辭世，但給我們留下了以“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣”的“五重”教學觀為核心的極其寶貴的實踐和經(jīng)驗。

作為相識多年的摯友，我曾經(jīng)多次近距離乃至零距離地感受過老于的魅力與風采，其中記憶最為深刻的是20年前他在課堂教學時指導一位學生朗讀的情景。

那是1997年5月的一天，老于在連云港公園小學上觀摩課，前來觀摩有大幾百號人，我和公園小學孫校長幾位也坐在后面聽課。

教學內(nèi)容是二年級的《少年王勃》，兩課時。

第一節(jié)課開始不久試讀課文時，老于請了第一排的一位男孩。我聽到旁邊有老師說，怎么把全班朗讀最差的叫上了？這不耽誤事嗎？我也不由得擔心起來。

果然，這位男同學讀得太差，幾乎是一個字一個字地往外蹦，時不時還有蹦錯了的。只見老于和藹地說：“請坐。我相信你能讀好。等會兒我再請你讀?！碑敃r我想，到底是特級教師，讀得這么差，對他的態(tài)度還這么好，不過還會請這位同學讀嗎？

到下一個自然段，在另外的學生試讀之后，老于又請了剛才那位男孩。這一次，不再完全是一字一蹦了，“我說你要相信自己能讀好吧，你看，你不是進步了嗎？”老于請孩子坐下，說“待會兒還要請你讀！”

再一個自然段試讀時，老于真的又請了那位男生，這次讀得又好些了?！澳阏媸呛脴拥模　崩嫌诮o予了表揚鼓勵，并說下節(jié)課還要請他讀，“相信你能讀得更好，超過別人?！?/p>

課間，別的學生都休息去了，這位男生卻在自己的座位上大聲地讀書，因為于老師下節(jié)課還要讓他讀書呢。

第二節(jié)課上，老于又請這位男生朗讀課文，這一回小男孩已經(jīng)讀得比較通順流暢了，他高興地笑了，聽課的老師們也都笑了。

老于也笑了，因為孩子的進步，因為自己的堅持。

那時我特別感動，心想，這位同學也許從此再也不怕讀書了，因為于老師讓他擁有了“能把書讀好”的自信心！有了自信心，他不但會喜歡讀書，還會喜歡語文，把語文學好！老于教給他的豈止是朗讀課文，而是給了他不斷前進、永不休止的動力！

老于教書育人，注重固本培元，善莫大焉，功莫大焉！

謹以此文悼念摯友于永正先生！

（汪曉鉛，國家課程標準蘇教版小學語文教科書編委、聯(lián)絡部主任）endprint