戴林

摘 要：上好一節(jié)主題班會課對班級的管理能有多大用？什么樣的班會課是優(yōu)質(zhì)課？如何上好主題班會？通過對多種班會課的對比，本文做了一些粗淺的闡述。

關(guān)鍵詞：主題班會；班主任；思想教育；班級管理

中圖分類號： G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-082-1

主題班會，是指班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、并圍繞主題開展的一種班會活動。主題班會有兩種類型。一種是訓(xùn)斥型，另一種是鼓勵型。

第一種類型：黑板上寫著“期中考試總動員”，但班主任站在講臺上訓(xùn)話，一訓(xùn)到底，從上課鈴聲響，訓(xùn)到下課鈴聲響，還意猶未盡，途中對一些“敗類”進(jìn)行了點(diǎn)名批評，甚至還加上破口大罵，下了課自己還余怒未消，個別人氣得渾身發(fā)抖。這種情況，我將其定性為低層次班會課。試想，把運(yùn)動員罵得狗血噴頭的教練，競賽成績肯定很差的；相反，只有鼓勵運(yùn)動員，激發(fā)運(yùn)動員潛能的教練才能成為贏家，班級教育同樣如此。

第二種類型：室內(nèi)外環(huán)境布置有氛圍，進(jìn)門后，桌椅擺放成U型，中間突出主題，氣氛活躍，教師立在旁邊關(guān)注學(xué)生的討論，活動過程中穿插才藝表演（如：歌唱、故事、小品、相聲、）、影視、互動游戲等。散會后學(xué)生意猶未盡，甚至在晚上的日記里記下今天班會課的趣事或者自身的感想。

顯而易見，第一種類型沒有任何學(xué)法指導(dǎo)、考前心理輔導(dǎo)、應(yīng)試技巧，因而不能稱之為主題班會。為什么有的老師身體很差？很多情況下是因?yàn)椴粫{(diào)節(jié)自身的情緒。我堅決反對為了學(xué)生錯誤把自己身體弄得身心疲憊，積憂成疾。教育應(yīng)當(dāng)重科學(xué)、講方法。想了解學(xué)生，你應(yīng)該融入其中，和他們在一起應(yīng)該更加年輕，更有活力才是！第二種類型的班會課生動有趣、豐富多彩，讓同學(xué)們既受到美的熏陶，又獲得品德教育。這是屬于有計劃布置的主題班會課，每個主題有專門的小團(tuán)隊負(fù)責(zé)，提前謀劃了，流程緊湊，效果好，教育意義大，學(xué)生反思深刻，收到了教育效果。

那么，一節(jié)好的班會課應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？

筆者認(rèn)為，一節(jié)好的班會課應(yīng)具有以下幾個方面的要素：一、教育目標(biāo)明確，既遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點(diǎn)和接受能力，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。這種班會才能引導(dǎo)學(xué)生在活動中豐富道德情感，提升生活經(jīng)驗(yàn)，遵守行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生道德主體的自我形成、自我發(fā)展。二、參與率高，學(xué)生在活動中學(xué)會自主、學(xué)會選擇、充分發(fā)揮主體作用，成為活動的設(shè)計、組織、參與者。三、情感共鳴，在活動過程中，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自由展示他們的情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，使學(xué)生通過活動得到真切的情感體驗(yàn)，確立了正確的思想觀念和道德價值取向，從而促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

一節(jié)好的主題班會課應(yīng)包含哪些步驟？

第一，確定主題。 主題班會是顯示班主任教育能力和教育智慧的“觀摩課”，主題選擇一般有兩種：一種是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定主題，稱為命題主題；另一種是根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)或班級管理中存在的問題來選擇適宜的主題叫做自選主題。無論是自選主題還是命題主題，都要在設(shè)計階段充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，盡可能地讓學(xué)生在班會過程中有責(zé)可負(fù)、有事可做，不要出現(xiàn)冷題、怪題。選題要照顧到全面性，不宜狹隘，要優(yōu)先考慮到班會課目標(biāo)，解決的問題，切不可為了開班會而開班會。開的過程中不能漫無目的，主次不分，不疼不癢，沒有觸動性，沒有共鳴感，要做到有的放矢！

第二，設(shè)計方案。 根據(jù)主題構(gòu)思主題班會的方案，班主任可以把自己的思想交給班會的負(fù)責(zé)人，由學(xué)生團(tuán)隊來具體策劃，最好形成詳細(xì)的文稿。方案內(nèi)容包含：活動目的、活動準(zhǔn)備、活動時間、人員安排、活動流程和總結(jié)反饋等。班主任應(yīng)注意提前選定主持人，要求主持人的串詞單獨(dú)寫好；活動場地要準(zhǔn)備好；表演環(huán)節(jié)要設(shè)計好；是否邀請家長、科任老師要考慮好；班會課容量班主任也要把握好。

第三，組織實(shí)施。 這是一個把方案變成現(xiàn)實(shí)的過程，開篇要簡潔，可以使用視頻，可以使用案列，形式多樣，但是需要引人入勝，上來就要抓住學(xué)生的注意力，切不可旁征博引，忙了二十分鐘學(xué)生才知道班會的主題是什么。實(shí)施過程中可以利用好黑板、多媒體等展示平臺，利用好任課教師、社會人士、家長等社會關(guān)系。個別比較特別的班會課，在戶外舉行的，還應(yīng)當(dāng)注意安全事項(xiàng)。

班會課進(jìn)行過程中教師不要過多地參與，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，教師只要對流程進(jìn)行監(jiān)督，對氛圍的動態(tài)進(jìn)行把握就行了。班會課氣氛既不能冷清，也不能放肆無忌；要注意情感的交流，情緒可以適當(dāng)?shù)男?。很多成功的班會課上師生、家長在動情之處，潸然淚下，激動之處掌聲歡動，勵志之時群情激奮。

第四，評價提升。 活動的結(jié)束一般都由老師或重要人物做個點(diǎn)評、總結(jié)和反思。這個環(huán)節(jié)不可缺少，一個好的點(diǎn)評可以讓整個班會的主題更加明確，學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華，問題在瞬間得到了解決， 情感在這一刻充分的釋放，認(rèn)識在這一刻得到了統(tǒng)一。

總之，時代的變化日新月異，社會的問題也影響著學(xué)生，面對班級管理中出現(xiàn)的新問題，我們必須充分利用好主題班會這一班主任的主陣地進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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