鄒炳彥，靳小雨

體育教育訓練學碩士研究生作為國家培養(yǎng)的體育專業(yè)高級人才，是我國推動全民健身和體育事業(yè)發(fā)展的重要力量，其就業(yè)質量對實現(xiàn)我國體育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標具有重要意義。[1]總體來說，2010年以前體育教育訓練學碩士研究生的就業(yè)基本呈現(xiàn)出供不應求態(tài)勢，但是隨著研究生教育不斷擴招和用人單位越來越注重個人能力，而研究生自身的擇業(yè)觀、心態(tài)、就業(yè)信息不暢等原因，導致體育教育訓練學碩士研究生供大于需矛盾愈加明顯，如何提高體育教育訓練學碩士研究生的就業(yè)綜合競爭力，是我們面臨的重要問題。選題以山東省設有體育教育訓練學碩士點的部分高校為研究樣本，從研究生自身、高校、政府三方面出發(fā)，通過分析研究，找出其就業(yè)難的原因并提出對策性建議，以利于提高研究生的就業(yè)綜合競爭力，從根本上解決體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)難的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山東師范大學、曲阜師范大學、魯東大學、聊城大學、山東體育學院等5所高校的在讀體育教育訓練學專業(yè)研究生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、萬方數(shù)據(jù)庫、魯東大學圖書館查閱相關文獻資料，搜集大量有關研究生就業(yè)現(xiàn)狀、擇業(yè)觀、培養(yǎng)體系、就業(yè)指導及政策、研究生課程設置等方面的文獻資料，了解有關本課題的研究現(xiàn)狀和前沿態(tài)勢，為該研究奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

針對體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)綜合競爭力研究的需要，設計了研究生就業(yè)綜合競爭力(學生)調查問卷和(專家)調查問卷，以5所高校的專家和在讀體育教育訓練學專業(yè)研究生為調查對象分別進行問卷調查。發(fā)放專家問卷15份，回收問卷15份，回收率為100%；發(fā)放學生問卷240份，回收問卷225份，回收率為93.75%。通過對問卷進行檢驗表明其結果是有效的，同時對問卷進行整理，并對結果進行歸納分析。

2 結果與分析

2.1 研究生自身素質對就業(yè)綜合競爭力的影響

2.1.1 英語和計算機水平分析

CET-4、CET-6作為全國性的英語測試，能夠在一定程度上反映出研究生的英語實力；學校四級作為學生畢業(yè)所必有的考核方式，能夠反映出該生最基礎的英語能力。[2]因此，將CET-4、CET-6、學校四級作為體育教育訓練學研究生英語水平調查的標準。由圖1計算可知，225人中，通過了CET-4、CET-6等級考試的占調查總人數(shù)的71.6%；但同時仍有17.8%的學生沒有通過任何等級考試，也就是說這部分研究生的英語水平仍處于最基礎的階段。在經濟、科技高速發(fā)展的今天，體育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，英語作為最常用的交流工具，必會成為衡量該專業(yè)研究生水平的一項重要指標。因此，體育教育訓練學碩士研究生要提升自己的英語水平，提高自己在就業(yè)過程中的綜合競爭力，能夠將英語在體育實踐中活學活用，仍需要不斷地努力和學習。

圖1 研究生英語水平調查表

計算機已經深入到社會的每一個細胞，改變著人們的生產方式，社會活動方式甚至家庭生活方式。[3]如今是以計算機為主要學習、工作和生活手段的信息時代，掌握計算機應用技術不僅是每個人的基本素質，更是體育教育訓練學研究生就業(yè)的重要技能，所以計算機水平是衡量體育教育訓練碩士研究生技能水平的重要標準。圖2計算可知，被調查的225名體育教育訓練學碩士研究生中有高達31.6%體育教育訓練學專業(yè)的研究生并沒有通過計算機等級考試，反映出部分研究生對計算機水平這一衡量指標的重視程度較弱，計算機水平有待提高。

圖2 研究生計算機水平調查表

2.1.2 專業(yè)技術水平分析

作為體育教育訓練學碩士研究生專業(yè)技術和專業(yè)理論水平是衡量該研究生就業(yè)綜合競爭力的重要標準。在對其調查中可以發(fā)現(xiàn)(見圖3)，目前在校的大部分研究生對自己的專業(yè)技能和專業(yè)理論水平不太滿意，只有少部分該專業(yè)研究生認為自己的專業(yè)技能和專業(yè)理論水平較高。因此，在今后的學習中該專業(yè)的研究生要特別加強體育教育訓練學專業(yè)的技能和理論學習及應用，為自己在今后激烈的就業(yè)競爭過程中增加制勝的籌碼。

圖3 研究生專業(yè)技術水平調查表

2.1.3 體育教育訓練學碩士研究生的擇業(yè)觀分析

擇業(yè)觀在研究生就業(yè)中的作用：①從其形式來看，由對職業(yè)的信念和理想等要素所構成；②從其內容來講，擇業(yè)觀反映了研究生作為主體在擇業(yè)過程中的需要、利益，以及實現(xiàn)自己利益和需要的能力、活動方式等方面的主觀特征；③從其功能來看，擇業(yè)觀起著評價標準的作用，是研究生心目中用于衡量職業(yè)好壞、權衡擇業(yè)得失的天平和尺子。[4]在對體育教育訓練學碩士研究生的就業(yè)城市意向調查中(見圖4)可以看出，絕大多數(shù)的學生都希望有一個較好的就業(yè)環(huán)境，故選擇選擇就業(yè)環(huán)境較好的城市；在就業(yè)工資期望值的調查中(見圖5)發(fā)現(xiàn)，每月1000-2000元的工資區(qū)間選擇人數(shù)則為0，而選擇工資區(qū)間為每月3000-4000元的研究生高達69%。作為求職者，其擇業(yè)觀的最終體現(xiàn)就是職業(yè)的選擇，由于社會上的職業(yè)種類眾多，人們對職業(yè)的選擇也呈多樣化需求，由此可知，作為高層次人才的體育教育訓練學碩士研究生在面臨職業(yè)選擇時，一般也都會傾向于經濟收入較高、地域較好的職業(yè)。

圖4 體育教育訓練學研究生就業(yè)城市意向統(tǒng)計圖

圖5 研究生就業(yè)工資期望統(tǒng)計圖

2.1.4 對就業(yè)形勢的了解程度分析

掌握當前的就業(yè)形勢，了解最新的就業(yè)信息，是就業(yè)前期的必要準備，對就業(yè)信息的了解直接影響著就業(yè)時的擇業(yè)決策，是選擇就業(yè)范圍的重要依據(jù)。[5]作為體育教育訓練學碩士研究生應當及時獲取最新的就業(yè)信息，對時下的就業(yè)形勢有比較理性的認識，如果做好充足的就業(yè)前期準備，就會比較積極、正確的看待就業(yè)問題并且充分認識就業(yè)環(huán)境、確立合理的就業(yè)期望，進行理性的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣，在嚴峻的就業(yè)過程中就會提升自己的就業(yè)競爭力，就業(yè)機遇也會更勝一籌。對體育教育訓練學碩士研究生的就業(yè)形勢了解程度進行調查(見圖6)發(fā)現(xiàn)，情況不容樂觀，非常了解當前就業(yè)形勢的研究生只有20人，占被調查人數(shù)的8.9%，僅有48.4%的該專業(yè)研究生比較了解當前的就業(yè)形勢，能及時了解最新的就業(yè)信息。

圖6 研究生就業(yè)信息了解程度統(tǒng)計表

2.2 學校對體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)綜合競爭力的影響

2.2.1 導師因素

俗話說“強將手下無弱兵”，高水平導師是培養(yǎng)高質量研究生的前提。導師在體育教育訓練學碩士研究生的培養(yǎng)過程中起著“強將”的角色，不僅要指導研究生學習理論知識，對其科研能力、思想觀念、知識層次、工作方式、為人處世等方面也會產生重要影響[6]。因此，導師也是影響該專業(yè)研究生就業(yè)綜合競爭力最直接、最關鍵的因素之一，對該專業(yè)研究生的綜合發(fā)展有著至關重要的作用。合理的師生比例有利于研究生培養(yǎng)目標的完成，保證研究生的質量。但由于近幾年體育教育訓練學碩士研究生的擴招，導致師生比例失衡，對體育教育訓練學碩士研究生教育造成了不良的影響。由圖7可見，大部分導師指導研究生的總人數(shù)在1-9名之間。由于導師所帶人數(shù)較多，導師的精力有限，無法安排足夠的時間與學生交流，不能很好的對研究生進行充分的指導與培養(yǎng)，造成研究生科研能力、基礎知識、技術能力等方面的不足，降低了就業(yè)綜合競爭力。

圖7 導師指導研究生總數(shù)調查

2.2.2 課程設置因素

課程設置是體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它是跟據(jù)培養(yǎng)目標科學編制的教學內容，是該專業(yè)研究生課程學習的主要依據(jù)，規(guī)定了研究生所學的科目、內容和范圍。課程設置在為研究生提供必要基礎理論知識的同時，更要保證該專業(yè)研究生掌握理論知識的深度以及研究方法，要能夠擴展研究生的知識領域、提高研究生全方面的綜合素質。[7]合理、科學的課程設置能夠保證研究生培養(yǎng)計劃的順利實施。因此，體育教育訓練學碩士研究生的課程設置是否合理、科學，對體育教育訓練學碩士研究生綜合競爭力的提高有著直接的影響。該研究的課程設置因素調查主要從體育教育訓練學碩士研究生認為目前該專業(yè)研究生的課程設置是否合理及還需要加強哪些課程的學習兩個方面來進行。

圖8 研究生課程設置情況調查

由圖8可知，僅有76人認為課程設置合理，占33.8%。目前體育教育訓練學專業(yè)研究生課程設置存在一定不足，首先，部分課程內容是本科教學內容的延續(xù)，重復內容偏多，不能很好的反應體育學科領最新的研究方向和科研成果；其次，對科研方法的重視程度不夠，缺乏相關的課程，影響研究生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校還需要對現(xiàn)有的課程進行合理、科學的設置，充分發(fā)揮課程的有效作用，以傳授研究生扎實、系統(tǒng)的專業(yè)知識，形成合理的知識結構，從而達到提高體育教育訓練學碩士研究生綜合競爭力的目的。

在對體育教育訓練學碩士研究生仍需加強哪些學科知識的調查中發(fā)現(xiàn)(見圖9)，體育運動技術課(籃排足等技術)排在第一位；公共課(計算機、英語)居于第二位；教育類課程(心理學、教育學等)和體育理論課(生理、生化、學校體育等)所占比例相同都為20%，排在第三位；而通識類課程(文學、歷史、經濟等)的人數(shù)最少。同時體育教育訓練學專業(yè)的專家對該問題也有不同的觀點，調查結果顯示，體育運動技術課、教育類和體育理論課排在前三位。由此可知，在研究生階段開設的課程主要是專業(yè)理論課，較重視培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，缺乏相關的教育類、體育理論課等基礎課程，限制了研究生獲取知識的廣度，影響了研究生的學術深度。在重視理論課學習的同時，缺少相應的實踐課程，致使各專業(yè)研究生技戰(zhàn)術能力偏低，不能滿足學校對體育教育訓練學碩士研究生“一專多能”的要求。因此，在課程設置過程中應適當提高專業(yè)技能課和基礎課的比例，以利于培養(yǎng)該專業(yè)研究生具有較高的專業(yè)技能、較深的專業(yè)素養(yǎng)，從而加強該專業(yè)研究生的自身綜合競爭力。

圖9 體育教育訓練學碩士研究生需要加強學習課程情況調查統(tǒng)計圖

2.2.3 培養(yǎng)目標因素

學校對研究生培養(yǎng)目標的確定，是研究生發(fā)展的指向標。恰當定位研究生培養(yǎng)目標，有利于研究生的自我定位，幫助研究生完善自己的知識和能力結構；有利于研究生明確發(fā)展方向，提高自己的綜合競爭能力。[8]但學校在制定培養(yǎng)目標方面還存在著一些不足，影響研究生增強就業(yè)競爭力。主要表現(xiàn)在：(1)培養(yǎng)目標單一，自從1980年《中華人民共和國學位條例》實施以來,體育教育訓練學專業(yè)的培養(yǎng)目標是體育師資，主要培養(yǎng)從事學校的體育教學工作人員。隨著社會經濟、文化、教育等方面的迅速發(fā)展，培養(yǎng)目標獨特的專業(yè)性雖然保證了人才將來的質量和實用能力，但在就業(yè)環(huán)境越來越嚴峻的當前，單一的培養(yǎng)目標，相對狹窄的就業(yè)面在一定程度上阻礙了體育教育訓練學碩士研究生的就業(yè)選擇；(2)培養(yǎng)目標不明確，大部分學生對自己專業(yè)的培養(yǎng)目標僅僅停留在體育教育訓練學專業(yè)是培養(yǎng)教師的層面上。學生對所學專業(yè)培養(yǎng)目標的不了解反映了體育學科培養(yǎng)目標不明確,沒有明確的目標很難培養(yǎng)出社會需要的人才。

2.2.4 就業(yè)指導體系不完善

目前，在體育教育訓練學中有關職業(yè)信息的課程幾乎沒有，而學生在就業(yè)過程中主要是靠社會招聘、校園招聘會和導師推薦等獲得就業(yè)信息，通常獲取就業(yè)信息比較困難，因此，學校的就業(yè)指導就顯得比較重要。[9]表1可看出，首先，學校對就業(yè)指導工作認識不到位，忽視了就業(yè)指導在研究生就業(yè)工作中的比重，致使就業(yè)單位和求職者之間的信息不通暢，易造成崗位空缺和人才浪費；其次，學校就業(yè)服務體系不完善、缺乏科學性，沒有相應的就業(yè)指導課程，致使研究生就業(yè)意識不足；最后，學校就業(yè)指導缺乏專業(yè)管理人員，沒有有效的就業(yè)指導管理措施和就業(yè)指導宣傳。這說明學校的就業(yè)指導工作不到位，還存在缺陷和不足，不能發(fā)揮其良好指導作用。

表1 體育教育訓練學碩士研究生對學校就業(yè)指導工作滿意程度調查

圖10可見，研究生認為學校在就業(yè)指導方面講述求職面試技巧培訓排在第一位；搭建實踐平臺排在第二位；就業(yè)信息發(fā)布排在第三位；用人單位推薦工作排在第四位；就業(yè)政策、形勢分析排在第五位；組織校園人才交流會排在第六位。因此，為滿足學生需求，使學生做好就業(yè)準備，學校應積極開展研究生的就業(yè)指導工作。學校在實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的過程中，要指導研究生對自己職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃，開設就業(yè)指導課程，對研究生進行針對性的求職面試技巧培訓、就業(yè)政策和就業(yè)形勢分析，增加就業(yè)綜合競爭力；搭建企業(yè)和學校實習交流平臺，組織校園人才交流會，促進校、企雙向選擇，擴寬就業(yè)渠道；學校還應完善就業(yè)信息發(fā)布，與用人單位建立長期的合作關系，充分利用就業(yè)中介，做好研究生的就業(yè)推薦工作，提高研究生就業(yè)綜合競爭力。

圖10 研究生在就業(yè)指導方面的意向調查表

2.3 政府對體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)綜合競爭力的影響

2.3.1 就業(yè)指導機構的影響

在調查山東省5所擁有體育教育訓練學碩士點的高校了解到(圖11)：高校所在地區(qū)有就業(yè)指導機構的占68%，高校所在地區(qū)沒有就業(yè)指導機構的占32%。數(shù)據(jù)顯示：一方面部分地區(qū)還沒有相應的就業(yè)指導機構，就業(yè)服務體系很不完善，沒有建立暢通的就業(yè)信息交換平臺，致使本地區(qū)的研究生對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的了解帶有片面性和盲目性，增加了就業(yè)的難度和壓力；另一方面，高校所在地區(qū)雖然建有專門的就業(yè)指導機構，但由于種種原因，高校所在地的就業(yè)指導機構基本情況和其作用還沒有得到研究生充分的認識，這在一定程度上限制了就業(yè)指導機構功能的有效發(fā)揮。因此，在建立健全就業(yè)指導機構的同時應該讓研究生充分認識就業(yè)指導機構的作用和功能，為順利就業(yè)做好充分的準備。

2.3.2 就業(yè)市場造成的影響因素

隨著改革開放，國家政策的調控，研究生的不斷擴招，我國的就業(yè)市場由原來的“計劃分配”到“市場調控”，我國畢業(yè)研究生就業(yè)已初步形成了市場為導向，政府宏觀調控，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。但從整體上看，我國研究生就業(yè)市場還不健全，存在很多問題，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

首先，我國研究生就業(yè)市場存在著就業(yè)方式不公平、不公正、不規(guī)范的現(xiàn)象。激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，就業(yè)“潛規(guī)則”和就業(yè)歧視依然存在，招聘單位在畢業(yè)院校、相貌、性別等與工作崗位無關的項目上設置多重就業(yè)門檻，招聘透明度低，破壞了平等的就業(yè)機會和公正的就業(yè)條件。同時，政府部門對就業(yè)市場的管理還不完善，相關法律法規(guī)還不健全，從而造成大量人才浪費和流失。

圖11 所在地區(qū)是否有就業(yè)指導機構統(tǒng)計圖

其次，就業(yè)市場的供求不平衡。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，用人單位對研究深的需求量趨近飽和，供大于求的態(tài)勢和供求不平衡的現(xiàn)象依然存在。由于受地區(qū)經濟發(fā)展程度、個人擇業(yè)期望等影響，畢業(yè)研究生更多傾向于東部經濟發(fā)達地區(qū)、中心城市；不愿去經濟欠發(fā)達地區(qū)，同時，經濟欠發(fā)達地區(qū)對研究生的補充和儲備意識不夠強烈，導致所需高層次人才不能得到及時的補充；從而出現(xiàn)局部供大于求，供不應求的現(xiàn)象。導致高才低就、人才高消費、人才儲備不足等就業(yè)市場的供求不平衡，造成教育成果的貶值和人力資源的浪費。

3 結論與建議

3.1 體育教育訓練學碩士研究生在自身實力方面仍有待提高

經調查發(fā)現(xiàn)，體育教育訓練學碩士研究生的英語和計算機等基本技能仍需熟練掌握，要能夠在體育實踐中活學活用，能夠將學習到的基本知識和基本技能與體育實踐相結合；對于專業(yè)知識和專業(yè)技能，作為體育教育訓練學專業(yè)的研究生更應該熟練掌握，針對自身的專業(yè)一定要有足夠扎實的理論知識和技能水平，這是體育教育訓練學專業(yè)研究生能夠順利就業(yè)的基本前提。同時，到了研究生階段，該專業(yè)研究生考慮問題的視野、視角、思維能力和解決問題的能力都已有很大幅度的提升，所以，面對激烈的就業(yè)競爭，一定要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并且及時了解相關就業(yè)信息，正確認識就業(yè)環(huán)境、確立合理的就業(yè)期望，進行理性的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自己在就業(yè)過程中的就業(yè)競爭力。

3.2 學校是體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)綜合競爭力的重要影響因素之一

學校應該不斷加強師資建設，提高導師質量，提升導師內在素質，保證研究生教育的良好發(fā)展；完善研究生培養(yǎng)制度，改善目前師生比例不協(xié)調的現(xiàn)象，最大程度的發(fā)揮導師作用，增強研究生的綜合競爭力；課程方面，應進一步調整和完善課程設置，優(yōu)化課程體系，在保證研究生掌握專業(yè)基礎知識和技能的同時，增加教育類課程，構建研究生完善的知識結構，拓寬研究生知識視野，增強研究生對知識靈活運用的能力，提高研究生全面綜合素質；培養(yǎng)目表方面，應改變單一的培養(yǎng)模式，力求目標的多樣性，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和需求的全面型、復合型人才。

3.3 政府因素對體育教育訓練學碩士研究生就業(yè)綜合競爭力也具有重要的影響

首先，政府方面應不斷增強就業(yè)服務系統(tǒng)的建設，完善研究生的就業(yè)指導工作。配備專業(yè)的就業(yè)指導人員，開設相應的指導課程，加強研究生對就業(yè)政策和形式了解，提供就業(yè)信息發(fā)布平臺，搭建校企合作，為研究生提供更多的實踐機會。其次，規(guī)范就業(yè)市場。政府應不斷加強就業(yè)市場的公平、公正，建立有效的監(jiān)督機制，保證就業(yè)市場的規(guī)范化。

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