張智彥

摘 要：相較于校內(nèi)教育，校外教育對學生的個性發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)更為關注。因此，如何采用良好的教育教學手段，提升學生綜合素質(zhì)，已成為校外教育教師面臨的主要課題。文章根據(jù)現(xiàn)階段組織學生參加校外學習競賽活動的一些思考，對舉辦校外學習競賽活動對學生綜合素質(zhì)提升的重要意義進行了簡單的分析，并提出了幾點如何運用校外學習競賽活動進行教育教學活動的措施。

關鍵詞：校外;學習競賽;綜合素質(zhì)

一、舉辦校外學習競賽的必要性

合理利用校外學習競賽活動，對學生綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義。校外學習競賽活動在課堂教學的基礎上，以競賽的方式，激發(fā)學生理論結(jié)合實際及創(chuàng)新實踐能力，為其學習自信心的提升提供依據(jù)[1]。

二、舉辦校外學習競賽活動的方法

1.提高學生學習興趣

首先，教師應平等地對待每一位學生，一視同仁，同步提升競賽團隊內(nèi)表現(xiàn)突出的學生與普通學生的綜合素養(yǎng)。其次，在校外學習競賽過程中，教師應主動與學生監(jiān)護人員溝通交流，及時了解學生在家庭及校外競賽基地中不同的表現(xiàn)，以便確定合理的學生品德教育方法[2]。最后，維持并提升學生對所參加項目的興趣。學生的學習習慣不同，其在備賽與參賽過程中也會呈現(xiàn)不同的特點。而為了保證每個學生優(yōu)勢特長可以充分發(fā)揮，教師就需要尋找不同學生的閃光點，通過適當?shù)匾龑В_到育人的效果。如在一次競賽活動中，有一位男生小A，性格較內(nèi)向，其不敢表達自己的見解。在多次受挫之后，小A失去了學習自信，認為自己無法完成團隊項目。在了解小A的情況之后，教師以主動介入的方式，利用小A沉穩(wěn)、認真的優(yōu)點，調(diào)整團隊內(nèi)部成員任務分配，將小A調(diào)到了道具組，負責設備管理、檔案記錄等。事實證明，該舉措十分有效。在比賽現(xiàn)場，隊員發(fā)現(xiàn)制作完的道具在上賽場之前突然損壞，現(xiàn)場制作肯定來不及，在大家都沒有辦法的時候，小A從自己的箱子里拿出了之前制作的測試用的道具，大家都沒想到，之前測試用的道具他居然還留著，并且?guī)У搅速悎錾希尨蠹遗d奮之余也十分感動，隨后團隊成員也看到了小A的優(yōu)點，肯定小A在團隊中的重要貢獻，小A逐漸在團隊活躍起來。

2.完善校外競賽基地

首先，以區(qū)域青少年校外活動基地為校外學習競賽活動中心，在整體區(qū)域內(nèi)逐步延伸，以活動基地分點設置的方式逐步完善校外學習競賽基地，并為其配置專門的教育指導人員。其次，結(jié)合社會資源，逐步完善校外學習競賽體系，為學生綜合素質(zhì)的提升提供多元化的培訓機制。最后，為了保證校外學習競賽活動對學生的長期吸引力，教師可進一步豐富校外學習競賽活動形式，舉辦不同層次題目的大規(guī)模校外學習競賽活動。

3.創(chuàng)新校外競賽培訓形式

創(chuàng)新是人們在認識世界的過程中對原有觀念的突破，也是對以往實踐技術的超越。創(chuàng)新是學生創(chuàng)造能力發(fā)揮的主要支撐。針對學生特有的激情、求知欲、好奇心，在校外學習競賽活動組織過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)代學生學習需求及性格發(fā)展特點，創(chuàng)設新型的校外學習競賽培訓形式。如在勞技競賽Inventor實體設計訓練過程中，教師可以以Inventor實體設計軟件中某一功能進行演示，然后組織學生進行常規(guī)練習。在這個基礎上，教師可以以類比思想為引導，幫助學生自學后續(xù)內(nèi)容。最后以作品優(yōu)化為主題，組織學生開展Inventor實體設計軟件設計競賽，提高學生對Inventor實體設計軟件設計知識的掌握能力，為其后續(xù)實踐應用提供有效的指導。

三、結(jié)語

新課程、新理念的應用，不僅可以改變學生的學習生活，還可以改變教師的教學生活。因此，教師應合理采用新理念，參與到校外學習競賽活動的各個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)課程教育教學方式，促使學生脫離學校教育客觀條件的限制，增加教師與學生信息交互的機會。在鍛煉學生學習能力的同時，也可以提高學生對相應課程的學習興趣，真正達到教中學、學中悟的教學目的。

參考文獻：

[1]王琳，張冰，徐衛(wèi)星，等.淺議大學生科技競賽活動對學生綜合素質(zhì)的影響——以制冷空調(diào)行業(yè)大學生科技競賽為例[J].亞太教育，2015（22）：240.

[2]王翠麗.體驗式學習在校外教育實踐活動中的運用[J].知識文庫，2017（11）：21-22.