張奕格

摘 要：目的：對基于項目導(dǎo)向下的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)效果進行探討研究。方法：選擇新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校（以下簡稱我校）2016級215名學(xué)生作為本次研究對象，對照組采用常規(guī)教學(xué)方法，研究組采用項目導(dǎo)向教學(xué)法，對兩組教學(xué)效果進行觀察比較。結(jié)果：研究組理論考核成績（91.3±4.6）分、技能考核成績（92.9±5.1）分，對照組（80.6±4.3）分、（82.1±4.7）分，兩組之間差異明顯（P<0.05）;研究組教學(xué)方法滿意度93.4%，對照組75.0%，兩組之間差異明顯（P<0.05）。結(jié)論：基于項目導(dǎo)向下的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)，可收獲良好的教學(xué)成效，值得推廣。

關(guān)鍵詞：項目導(dǎo)向教學(xué);內(nèi)科護理學(xué);實踐教學(xué)

一、資料與方法

1.一般資料

選擇我校2016級護理專業(yè)四個班215名學(xué)生作為本次研究對象，其中兩個班108名學(xué)生設(shè)置為對照組，另兩個班107名學(xué)生設(shè)置為研究組。研究組學(xué)生年齡范圍16～19歲，平均年齡（17.8±1.2）歲。對照組學(xué)生年齡范圍16～19歲，平均年齡（18.1±1.1）歲。兩組各項一般資料對比均無顯著差異，可用以開展本次研究比較。

2.方法

對照組采用常規(guī)教學(xué)法。研究組采用項目導(dǎo)向教學(xué)法，除理論知識教授外，主要針對呼吸、消化、內(nèi)分泌和泌尿系統(tǒng)等重要章節(jié)制作病案，將學(xué)生分組進行病案探究，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行預(yù)習(xí)、搜集資料，積極參與討論，解決問題。

3.觀察指標

采用不同教學(xué)方法后觀察比較兩組學(xué)生期末理論考核、技能考核總平均成績及學(xué)生對教學(xué)方法滿意度。護理專業(yè)教學(xué)滿意度采用學(xué)校自制問卷測評學(xué)生對教學(xué)方法的滿意水平，總分100分，得分90分以上為十分滿意;60～89分為一般滿意;60分以下為不滿意。

4.統(tǒng)計學(xué)處理

選取SPSS14.0統(tǒng)計軟件對本次研究各項觀察指標開展統(tǒng)計，計量資料（學(xué)生期末成績）運用t檢驗，計數(shù)資料（教學(xué)方法滿意度）運用χ2檢驗，統(tǒng)計結(jié)果P<0.05，則具有統(tǒng)計分析意義。

二、結(jié)果

兩組期末考試成績對比見表1。

兩組教學(xué)方法滿意度對比見表2。

三、討論

項目導(dǎo)向教學(xué)法依托構(gòu)建一個全面系統(tǒng)的工作任務(wù)情境，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，使學(xué)生緊扣一個較為獨立的工作項目，并以小組合作或者獨立工作的形式，自主采集信息、建立計劃方案，進而完成項目的實施及評價。該教學(xué)方法將完成項目作為任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的情境性、探究性、主觀能動性，有著很強的實踐性。

本次研究結(jié)果得出，研究組理論考核成績（91.3±4.6）分、技能考核成績（92.9±5.1）分，對照組（80.6±4.3）分、（82.1±4.7）分，兩組之間差異明顯（P<0.05）;研究組教學(xué)方法滿意度93.4%，對照組75.0%，兩組之間差異明顯（P<0.05）。

四、結(jié)語

基于項目導(dǎo)向下的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)，可收獲良好的教學(xué)成效，并可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對教學(xué)的滿意度，值得進行推廣。

參考文獻：

[1]劉濤，梁春光，崔慧霞，等.項目教學(xué)法在高職內(nèi)科護理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華護理教育，2017（5）.

[2]徐雅玲，梁菁，韋海滔，等.項目教學(xué)法在本科護理學(xué)專業(yè)內(nèi)科護理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2016（5）.