楚小艷

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域內(nèi)獲得了廣泛應(yīng)用，尤其是對于新聞傳播行業(yè)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠獲得更多的資源，但是新的技術(shù)應(yīng)用也對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，在新時期需要采用新的培養(yǎng)模式?；趯Υ髷?shù)據(jù)時代新聞傳播人才所需能力的探討，本文提出了新時期的人才培養(yǎng)模式，從而讓這些人才能夠更好順應(yīng)時代潮流，促進新聞傳播行業(yè)的深度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);新聞傳播;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64??? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1672-8122（2018）12-0143-03

大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠廣泛抓取各類信息，這對新聞傳播行業(yè)來說是個重要的變革方向，但是當(dāng)前的新聞傳播人才對該技術(shù)的應(yīng)用、核心了解程度普遍較低，導(dǎo)致傳播人才無法應(yīng)用該項技術(shù)提升工作效率。就人才培養(yǎng)模式來看，當(dāng)前各級院校以及新聞傳播企業(yè)對這方面的培養(yǎng)存在欠缺，或培養(yǎng)模式落后，在今后的人才培養(yǎng)中，需要對這些問題提高警惕。

一、大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播人才的要求

大數(shù)據(jù)技術(shù)相較于傳統(tǒng)的新聞傳播方式，在技術(shù)的應(yīng)用方法上有很大不同，本文通過對該技術(shù)核心的研究，認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)對新聞傳播人才的要求包括以下方面：

（一）數(shù)據(jù)抓取能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的新聞數(shù)據(jù)水漲船高，對于新聞傳播工作者來說，在面對大量數(shù)據(jù)時往往會有很強的不適應(yīng)感，導(dǎo)致這些數(shù)據(jù)無法被有效提取。另外對于新聞傳播工作者來說，需要對這些數(shù)據(jù)有很強的敏感性，才能應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)有效獲取各類新聞數(shù)據(jù)。所以對于從業(yè)者來說，需要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用讓其對符合新聞傳播價值的數(shù)據(jù)進行有效提取，這對從業(yè)者的個人能力和從業(yè)素質(zhì)提出了很高要求，這種要求不但包括自身的專業(yè)素質(zhì)，還涉及各類軟件的應(yīng)用。所以對于新聞傳播人才來說，今后的一個重要培養(yǎng)方向為讓其具備深厚的數(shù)據(jù)意識，從而讓其能夠更好地進行數(shù)據(jù)抓取。

（二）數(shù)據(jù)分析能力

通過對各類網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)的分析能夠讓從業(yè)者更好地了解時事熱點，同時通過數(shù)據(jù)分析也能了解新聞傳播受眾的關(guān)注重點和偏好的新聞接收方式，所以對于新聞傳播人才來說，需要具備極強的數(shù)據(jù)分析能力。雖然將大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計算技術(shù)進行融合能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)的有效抓取和分析，但是由于新聞傳播的特殊性，需要深度考慮人文因素對新聞傳播效果的影響，當(dāng)前的各類技術(shù)顯然不能滿足這種智能化數(shù)據(jù)分析要求。所以對于新聞傳播人才來說，其自身也要擁有很強的數(shù)據(jù)分析能力，從而按照新聞受眾的思維體系對新聞傳播效果進行研究與分析，提升新聞的傳播效率與效果[1]。另外對于新聞傳播來說，對即時性的要求很高，對于新聞傳播人才來說，還需要具備很高的即時數(shù)據(jù)分析能力，從而讓其能夠采取合理措施提升新聞的傳播效果和速度。

（三）知識綜合應(yīng)用能力

在當(dāng)前的新聞傳播行業(yè)中，已經(jīng)開始重視對各類知識的綜合使用，通過這些知識的應(yīng)用能夠讓新聞的撰寫、描述更加貼合新聞受眾，達到提升新聞傳播效果的目的，例如在我國長征五號發(fā)射成功時，可以加入長征五號運行內(nèi)容、測試內(nèi)容以及一些基礎(chǔ)的航天知識，讓新聞受眾在了解新聞事件本身情況的同時能夠更好地了解相關(guān)知識，這種方式能夠讓新聞傳播企業(yè)提升在新聞傳播行業(yè)中的核心競爭力。所以對于新聞傳播人才來說，擁有的知識面不但需要包括新聞行業(yè)本身的知識，也要對其余行業(yè)或領(lǐng)域的知識有深入了解。在新聞傳播過程中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取當(dāng)前民眾對新聞的關(guān)注重點和熱點，而在后續(xù)的新聞稿撰寫以及新聞傳播過程中，合理應(yīng)用這些知識提升傳播效果。

（四）數(shù)據(jù)可視化能力

數(shù)據(jù)可視化能力是指將各類數(shù)據(jù)制作成圖表、圖片甚至是視頻的能力，在當(dāng)前的新聞傳播中，新聞的敘述方式已經(jīng)由定性描述逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎棵枋觯@種新聞描述方式的轉(zhuǎn)變與我國民眾教育水平的提升不無關(guān)系，但是只單純進行數(shù)據(jù)撰寫趣味性很低，降低新聞傳播效果[2]。所以對于新聞傳播人才來說，需要能夠?qū)⒏黝愋侣勚械臄?shù)據(jù)進行可視化操作，最大限度提升新聞傳播過程中的趣味性，另外這種數(shù)據(jù)可視化也能夠積極擴寬新聞傳播渠道，例如可以將新聞制作成各類視頻，實現(xiàn)新聞的高質(zhì)量傳播。對于大數(shù)據(jù)技術(shù)來說，該過程中需要向從業(yè)者提供大量數(shù)據(jù)，由從業(yè)者進行深度分析才可進行數(shù)據(jù)處理，在保證數(shù)據(jù)科學(xué)性的同時讓數(shù)據(jù)變得更富趣味性。

二、 大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才的培養(yǎng)模式

對于新聞傳播人才的培養(yǎng)過程來說，培養(yǎng)的人才包括兩個方面，其一，為各院校對學(xué)生的培養(yǎng)，對于這類人才培養(yǎng)模式，需要讓其夯實各項基礎(chǔ)，提升學(xué)生的個人素質(zhì);其二，為各媒體機構(gòu)中的新聞從業(yè)者，這類人才已經(jīng)對新聞傳播的內(nèi)涵有深入了解，故而，培養(yǎng)的主要內(nèi)容為讓其提升對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平，從而推動企業(yè)更好發(fā)展。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)平臺

建設(shè)學(xué)習(xí)平臺對于不同階段的新聞傳播人才來說，教育的側(cè)重點也有很大差異。對于在校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)平臺可以由學(xué)校組建，這種在線教育平臺中涵蓋數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等內(nèi)容，在當(dāng)前的很多學(xué)校中，已經(jīng)建成了這種在線學(xué)習(xí)平臺，但是通過對這些平臺的研究和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，這類平臺中的知識通常不涉及大數(shù)據(jù)技術(shù)的講解和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生無法通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行數(shù)據(jù)抓取和分析。所以在今后的人才培養(yǎng)過程中，需要在學(xué)習(xí)平臺中加入這類知識，讓學(xué)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用手段有深入認(rèn)識。

對于新聞行業(yè)的在職工作人員來說，學(xué)習(xí)平臺的側(cè)重點為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方式，原因在于這類人才經(jīng)過多年工作，已經(jīng)具備了基本的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)處理能力，但是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘方式工作效率很低，也在很大程度上降低了新聞傳播的效率和效果。所以在教育平臺的建設(shè)過程中，可以由企業(yè)投入平臺建設(shè)資金，根據(jù)工作人員的實際情況確定教育平臺中需要擁有的重點知識，讓工作人員能夠應(yīng)用各類先進技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析。需要注意的是，在學(xué)習(xí)平臺的運行過程中，不能只涵蓋一種知識體系，需要就新聞傳播所需能力進行知識體系的合理架構(gòu)，讓每一名工作人員都能進行深度學(xué)習(xí)[3]。

（二）提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)

通常情況下，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)是針對新聞傳播的在校人才而言的，原因在于當(dāng)前的很多院校并未開設(shè)專門的數(shù)據(jù)挖掘和分析課程，導(dǎo)致學(xué)生在入職后的數(shù)據(jù)分析能力不足，所以對于院校教育來說，在今后的人才培養(yǎng)中需要加強對學(xué)生這方面的教育。數(shù)據(jù)素養(yǎng)包括三個方面，即數(shù)據(jù)抓取能力、數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)可視化能力。對于數(shù)據(jù)抓取能力，需要讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的廣泛獲取，為新聞分析以及稿件撰寫打下數(shù)據(jù)層面的基礎(chǔ)。對于數(shù)據(jù)分析能力，需要在數(shù)據(jù)抓取之后完成，學(xué)校可以幫助學(xué)生建設(shè)一套數(shù)據(jù)分析標(biāo)準(zhǔn)，即按照數(shù)據(jù)類型以及數(shù)據(jù)內(nèi)涵進行數(shù)據(jù)整合，在整合的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)分析，最大程度提升數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。對于數(shù)據(jù)可視化能力，不要求學(xué)生擁有很高的藝術(shù)素養(yǎng)，但是學(xué)生需要能夠區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)表述方法的合理程度，所以教師在授課過程中，可以將同一組數(shù)據(jù)用不同的方式進行表述，讓學(xué)生區(qū)別不同表述方式的優(yōu)劣，最終讓其能夠應(yīng)用最佳方案進行數(shù)據(jù)可視化操作。

（三）強化企業(yè)合作

對于新聞傳播高校來說，由于學(xué)生的素質(zhì)將在很大程度上影響企業(yè)在行業(yè)中的發(fā)展效果，所以企業(yè)可以與高校建立“校企合作”教育模式，由企業(yè)向在校新聞傳播人才講解行業(yè)的發(fā)展變化以及企業(yè)對人才的基本要求。通過這種方式能夠讓新聞傳播人才主動深入了解行業(yè)的運行特點和運行前景，最終讓這類人才能夠更好地投身到工作過程中。在校企合作模式的運行過程中，企業(yè)不但要派遣專業(yè)人員向?qū)W生授課，也要深入到院校的專業(yè)課教材編寫過程中，通過這種方式企業(yè)可以提升教材的可實踐性，并且讓學(xué)生探究當(dāng)前新聞傳播企業(yè)對自身素質(zhì)的要求，讓高校能夠更好地培養(yǎng)新型新聞傳播人才[4]。另外對于高校教育來說，一個重要教育內(nèi)容為讓學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)能夠讓學(xué)生對企業(yè)乃至行業(yè)的運行狀況有深入了解，所以對于新聞傳播高校來說，在建設(shè)校企合作教學(xué)模式時，要讓學(xué)生能夠?qū)嚓P(guān)企業(yè)中進行實習(xí)，并在學(xué)生畢業(yè)中讓其到實習(xí)企業(yè)中工作，這種方式能夠極大地提升培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性，通過提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、提升新聞傳播效率和效果，讓企業(yè)獲得更好地發(fā)展。

（四）培養(yǎng)跨專業(yè)人才

通過上文可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的新聞傳播對相關(guān)知識的要求越來越高，所以在新聞傳播人才培養(yǎng)的過程中，高校和企業(yè)需要投入精力培養(yǎng)各類跨專業(yè)人才。對于高校來說，跨專業(yè)人才的培養(yǎng)中不但要包括大數(shù)據(jù)技術(shù)，還需要讓學(xué)生了解各類新聞中可能涉及的行業(yè)或領(lǐng)域知識，學(xué)校方面可以通過開設(shè)輔修課實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。對于新聞傳播企業(yè)，跨專業(yè)人才的培養(yǎng)可以通過制定獎懲體系達成目的，從而讓撰寫的新聞稿件中容納更多的相關(guān)知識，促進新聞的高效傳播。需要注意的是，在跨專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)重點依然為各類新聞傳播知識，所以對于企業(yè)領(lǐng)域的知識，只需要新聞傳播人才進行寬泛了解即可，當(dāng)要求新聞稿件專業(yè)性較強時，可由新聞傳播人才進行臨時性學(xué)習(xí)，由于其已經(jīng)打下了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這種臨時性學(xué)習(xí)能夠在短期內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（五）創(chuàng)新課程體系

對于新聞傳播人才來說，在今后的培養(yǎng)中需要讓其對各領(lǐng)域知識都有一定了解，所以在培養(yǎng)過程需要創(chuàng)新課程體系，其余領(lǐng)域的課程可以通過輔修課的形式對新聞傳播人才進行教育，讓這類人才在新時期能夠獲得更好的發(fā)展前景。通常情況下，新的課程體系在高校教育中能夠取得更好的效果，所以對于院校來說，要加強這方面的投入，但是在各類課程的開展中，也需要有側(cè)重點，學(xué)校方面可以通過數(shù)據(jù)分析了解當(dāng)前民眾對新聞的訴求，讓學(xué)生補充相關(guān)方面的知識，提升對學(xué)生的培養(yǎng)效果;另外在教育過程中，專業(yè)知識的傳授要居于領(lǐng)導(dǎo)地位，讓學(xué)生在對本專業(yè)有深入了解情況下才可進一步提升學(xué)生素質(zhì)。

三、結(jié) 語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代新聞傳播對人才的要求包括數(shù)據(jù)抓取能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)可視化能力等方面，而要讓新聞傳播人才滿足新時期的各項要求，可以通過建設(shè)學(xué)習(xí)平臺、創(chuàng)新課程體系、提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)、強化企業(yè)合作等措施達成目的，通過提升人才專業(yè)素質(zhì)、提升新聞傳播效果，讓企業(yè)獲得更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王彥博.淺析大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].科技傳播，2018，10（15）：38-39.

[2] 王宇嬌.大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式分析[J].人力資源管理，2017（6）：236-237.

[3] 劉云.淺談大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7（10）：352.

[4] 連娜，張筱筠.“大數(shù)據(jù)”時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].新聞界，2014（15）：29-32.

[責(zé)任編輯：武典]