【摘 要】江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州分院通過推行政校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)打造、教學(xué)平臺搭建、評價(jià)體系設(shè)置五個(gè)方面開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】政校企聯(lián)動(dòng);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G710? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2018）92-0054-03

【作者簡介】曹振平，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州分院（江蘇蘇州，215009）副校長，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

自2008年起，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州分院機(jī)電工程系依靠政校企聯(lián)動(dòng)，通過校內(nèi)、企業(yè)、社會(huì)三階段遞進(jìn)式培養(yǎng)，系統(tǒng)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。經(jīng)過10年的實(shí)踐，形成了一整套切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方法，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革與建設(shè)方面取得了豐碩成果。

一、構(gòu)建“任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)階、技能素質(zhì)遞升”的能力培養(yǎng)課程體系

學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)徒制調(diào)研機(jī)制，成立現(xiàn)代學(xué)徒制課程開發(fā)工作小組，開發(fā)適合現(xiàn)代學(xué)徒制的課程，并形成課程開發(fā)與更新的常態(tài)機(jī)制。以源于企業(yè)的崗位（群）典型工作任務(wù)為載體，依據(jù)第一學(xué)年奠定理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)，第二學(xué)年積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，第三學(xué)年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)標(biāo)、工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)標(biāo)的能力培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建“任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)階、技能素質(zhì)遞升”的機(jī)電專業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，解決了職業(yè)能力與崗位要求脫節(jié)的問題。

基礎(chǔ)平臺課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識。重構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程，以能力遞進(jìn)為目標(biāo)，開發(fā)覆蓋機(jī)電專業(yè)核心課程的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對照職業(yè)能力發(fā)展及崗位能力要求，和企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)課程體系，將實(shí)際生產(chǎn)性項(xiàng)目歸納成由簡單到復(fù)雜的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程體系。根據(jù)技能模塊的難易順序進(jìn)行層層遞進(jìn)。專業(yè)方向部分課程安排到公司的相應(yīng)崗位上進(jìn)行，企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠作為兼職指導(dǎo)教師，學(xué)生在完全真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成實(shí)習(xí)。

二、拓建共享型示范實(shí)訓(xùn)基地

政府扶持，校企共建“中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心”，多方共建，分擔(dān)成本，股份合作，明確職責(zé)，共同受益。培訓(xùn)中心利益共享，形成政校企協(xié)作共同體。自2008年以來，學(xué)校新建、改造、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，與德國職教集團(tuán)合建中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，建立多個(gè)靈活的個(gè)性化和數(shù)字化“項(xiàng)目制教學(xué)車間”。車間設(shè)立“教學(xué)島”，按照學(xué)徒制模式編排教學(xué)進(jìn)度，由德國教師（師傅）完成學(xué)生的教學(xué)（指導(dǎo)）任務(wù)。

三、打造具有國際視野的混編教師團(tuán)隊(duì)

通過政府牽線、德國BBW公司推薦、學(xué)校組建，引進(jìn)具有國際水準(zhǔn)的中、外培訓(xùn)工程師與學(xué)校骨干名師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成了具有國際視野和高標(biāo)準(zhǔn)技能的混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合雙師特點(diǎn)制定專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，組織教師到企業(yè)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐鍛煉，教師直接參與企業(yè)的技改項(xiàng)目，按教師所達(dá)到的技改水平評級，提高教師掛職實(shí)踐的實(shí)效。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)骨干及能工巧匠參與課程教學(xué)和課程建設(shè)，工程師直接參與教學(xué)，為課程內(nèi)容“保鮮”，按工程師授課水平評級，提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量;企業(yè)聘請專業(yè)骨干教師擔(dān)任企業(yè)訪問工程師，定期為學(xué)校教師進(jìn)行機(jī)電生產(chǎn)新技能培訓(xùn)，有效推進(jìn)師資隊(duì)伍水平，保證人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量。

四、搭建全媒體數(shù)字化教學(xué)平臺

依托校企合作，學(xué)校與德國西門子（蘇州）公司建立了智能制造（TIA）實(shí)訓(xùn)室，與日本沓澤機(jī)器人有限公司建立了虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）實(shí)訓(xùn)室，打造了數(shù)控技術(shù)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地全媒體數(shù)字化教學(xué)平臺，將技能訓(xùn)練的軟、硬件有效組合在一個(gè)數(shù)字平臺上。

通過外聯(lián)投影，直觀顯示設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)同一臺設(shè)備多人學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)功能。改變了學(xué)習(xí)模式，結(jié)合智能制造發(fā)展趨勢，運(yùn)用高度虛擬仿真的三維教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和模塊，形成了線上線下結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)的立體化教學(xué)環(huán)境。系部要求專業(yè)核心課程必須運(yùn)用平臺教學(xué)，教師通過教學(xué)平臺，進(jìn)行教學(xué)備課、教學(xué)演示、教學(xué)評價(jià)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺，完成課前、課中、課后的學(xué)習(xí)。

依托全媒體數(shù)字化教學(xué)平臺，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)，在一定程度上解決了教學(xué)中學(xué)生技能訓(xùn)練上手難的問題，學(xué)生自操自練，提高了實(shí)訓(xùn)效果。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺還延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有效彌補(bǔ)了常規(guī)技能訓(xùn)練的不足。

學(xué)校還依托全媒體數(shù)字化教學(xué)平臺開發(fā)了一批共建共享課程資源，通過建立教學(xué)資源庫，將分散的內(nèi)容整合到一個(gè)平臺上，教師按照要求上傳教案、課件、試卷及其他教學(xué)資源，在授課的過程中不斷補(bǔ)充和完善教學(xué)資源。通過信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將一個(gè)個(gè)信息孤島連成一片，組成一個(gè)有效系統(tǒng)，使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，滿足學(xué)生自主探究、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。例如，以學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為主制作并廣泛應(yīng)用的中國大學(xué)MOOC首批中職課程“玩轉(zhuǎn)AutoCAD”，截至目前，全國已經(jīng)有32578人在線使用學(xué)習(xí)。該課程使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，隨機(jī)題庫的考核增加了過程考核的客觀性和有效性，提高了學(xué)生考核分?jǐn)?shù)的含金量。

五、融入ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行效能評估

學(xué)校設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)化運(yùn)行管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)基地日常運(yùn)營管理。引進(jìn)德國專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助運(yùn)營管理，并引入ISO9000質(zhì)量管理體系。實(shí)訓(xùn)基地制定了包括設(shè)備管理、人員管理、固定資產(chǎn)管理在內(nèi)的一系列制度文件，順利通過了質(zhì)量管理體系認(rèn)證（ISO9001：2008標(biāo)準(zhǔn)）?；爻袚?dān)職業(yè)院校技能大賽及各級各類培訓(xùn)認(rèn)證，成為高效運(yùn)作的校企共享型實(shí)訓(xùn)基地，融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、技能鑒定等功能于一體，服務(wù)區(qū)域內(nèi)職業(yè)機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用和員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的共享多能。