蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校 張 仲

英語作為初中較為重要的構(gòu)成內(nèi)容，關(guān)系到學生今后知識的學習效果與質(zhì)量。英語學科主要可以鍛煉學生的基礎(chǔ)能力，推動學生今后的成長與發(fā)展。對此，英語教師在實踐中不僅僅要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識能力，也要重視學生的核心素養(yǎng)，這樣才可以提升初中英語教學質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂模式，塑造核心能力

在初中英語學科教學中，要想塑造學生的核心能力，提升學生的核心素養(yǎng)，在實踐中就要優(yōu)化課堂模式，對其深入、系統(tǒng)地分析，探究科學的教學模式與手段。對此，可以基于以下幾點開展。

（一）將實踐作為課堂的主要形態(tài)

在譯林版英語教學中，對于學生的核心素養(yǎng)培育較為關(guān)注，其基本內(nèi)容就是將課堂教學與課程實踐進行有效整合，重視主體發(fā)展，注重學生的學習體驗、實踐能力以及創(chuàng)新意識，對此教師在實踐中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂形態(tài)，將實踐作為主要的教學模式，學生小組主要就是通過合作對話、小組閱讀等方式開展教學活動，讓學生在課堂上真正地優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)能力。

（二）靈活應用英語語言

英語知識學習的重點就是溝通與講解。在培育學生英語核心素養(yǎng)的過程中，教師就要綜合學生的實際狀況構(gòu)建合適的語言情景，這樣才可以激發(fā)學生的表達欲望，進而提升教學質(zhì)量與效果。例如，教師在實踐中可以將演講比賽與英語進行有效融合，讓學生通過英語的方式表達自己的感受以及想法，積極鼓勵學生，這樣就會增加學生的自信心，提升心理素質(zhì)，進而提升核心素養(yǎng)。教師也可以組織開展英語辯論比賽，讓學生靈活地應用英語，不斷提升學生的語言思維能力，在英語對話教學中，教師也可以通過角色扮演等方式開展教學，充分地凸顯學生的主體地位，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進而提升教學質(zhì)量與效果。

（三）組織實踐活動，培養(yǎng)素質(zhì)能力

初中英語學科在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程中，要重視學生的道德品質(zhì)的塑造，利用教材中的各種話題，深入地挖掘人物的內(nèi)心，這樣就會在無形之中深化學生的道德素質(zhì)能力。

二、重視英語閱讀，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

英語學科的核心素養(yǎng)就是從知識與技能、理解與表達、語用與語感、情感與文化等幾個角度呈現(xiàn)出來的，在這幾個角度中其具有互相聯(lián)系的關(guān)系，通過整合可以優(yōu)化學生的英語學科素養(yǎng)，提升學生的素質(zhì)能力。

（一）合理選擇文本內(nèi)容

教師綜合具體的文本類型組織開展各種活動，讓學生在活動中不斷地提升自身的語言知識以及技能。同時，教師要綜合學生的實際狀況，選擇一些可讀性較強的文本，進而激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。而教師要傳遞給學生一些閱讀方法以及技巧，要通過不同的方式內(nèi)化自身的思維層次，通過合作的方式，不斷地鍛煉學生的語言表達能力，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

（二）通過文本升華情感內(nèi)容

在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中較為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生的人文底蘊，充分挖掘其內(nèi)在的情感以及文化，教師要引導學生對文章內(nèi)容進行整理，了解其內(nèi)在的價值，讓學生在分析過程中形成思想意識以及文化意識，進而在閱讀的過程中，增加知識累積，培養(yǎng)人文情懷以及身心道德品質(zhì)，這樣就會提升學生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在初中英語學科教學中要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要明確學生的主體地位，培養(yǎng)學生的語言能力、文化品格，塑造道德品質(zhì)，提升學生能力，通過教師的引導、學生的探索與學習，使學生在學習中成長，在成長中學習，不斷地提升自身的核心素養(yǎng)，這樣才可以為學生今后的成長以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。