【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展對國際化人才提出了更高的要求，而擁有具有國際競爭力的人才往往是國家綜合實力和競爭力的體現(xiàn)。在全球化背景模式下，高等教育國際化對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，而大學(xué)英語教學(xué)也將促進(jìn)高等教育國際化，兩者的關(guān)系相輔相成。武漢應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型人才的匯聚地，大學(xué)英語課程的設(shè)置和高校英語教師隊伍建設(shè)都是全球化背景下我們需要探索和研究的問題。

【關(guān)鍵詞】全球化；大學(xué)英語課程設(shè)置；教師發(fā)展；武漢應(yīng)用型本科

【作者簡介】劉潔（1980.06-），女，漢族，湖北監(jiān)利人，現(xiàn)任職于武漢商學(xué)院外國語學(xué)院，碩士，講師，武漢商學(xué)院應(yīng)用語言學(xué)團(tuán)隊成員，研究方向：英語語言學(xué)、英語教育等。

【基金項目】本文是全國高校外語教學(xué)科研項目《全球化視閾下大學(xué)英語課程設(shè)置與教師發(fā)展探索——以武漢應(yīng)用型本科為例》（編號：2017HB0039A）的研究成果。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球化的趨勢之下， 當(dāng)今唯有培養(yǎng)具有全球化戰(zhàn)略眼光，通曉國際規(guī)則，具備較強(qiáng)英語語言運用能力，能在國際舞臺上大顯身手的人才能適應(yīng)國際交往和發(fā)展的需要。武漢應(yīng)用型本科院校作為武漢新生力量應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今全球化的時代潮流。大學(xué)英語教師除了提高自身專業(yè)素質(zhì)外和教學(xué)水平外，還需結(jié)合自身學(xué)院辦學(xué)特色科學(xué)合理地完善現(xiàn)有的大學(xué)英語課程體系。武漢應(yīng)用性本科院校的大學(xué)英語課程該如何設(shè)置，教師該如何發(fā)展這些都是全球化背景下我們亟需解決的問題。本文主要的研究對象為全球化背景下武漢應(yīng)用型本科院校的課程設(shè)置和大學(xué)英語教師的發(fā)展。

一、大學(xué)英語課程設(shè)置及發(fā)展模式

1.課程設(shè)置目標(biāo)。當(dāng)前我國應(yīng)用型本科院校要全面審視面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我們需要把大學(xué)英語課程設(shè)置放在經(jīng)濟(jì)全球的全局中加以思考，改善原有的大學(xué)英語人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，合理設(shè)置和完善課程體系，這樣才能適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需要的國際性人才。袁振國（ 2004） 指出課程設(shè)置即教學(xué)計劃，是課程總體規(guī)劃。課程設(shè)置依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，確定學(xué)科門類及活動，確定教學(xué)時數(shù)，編排學(xué)年及學(xué)期順序，形成合理的課程體系。不同院校可以根據(jù)自身實際情況和結(jié)合各自高校的辦學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)凸顯本校辦學(xué)特點和人才特色，避免人才培養(yǎng)的同質(zhì)化問題。例如，武漢商學(xué)院可以結(jié)合本校的特色培養(yǎng)具有國際化視野的、精通商務(wù)溝通和技巧的雙語人才。當(dāng)然，國際化人才的培養(yǎng)應(yīng)在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒中進(jìn)行，要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的成功的辦學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)驗，分析現(xiàn)在辦學(xué)存在的困難與問題，探尋適合本校的國際化人才模式。國際化人才要求當(dāng)今的大學(xué)生除了具備英語運用能力之外，還需具備跨文化交際能力，擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力等。

2.課程設(shè)置原則。學(xué)校要重視非英語專業(yè)學(xué)生英語通識課程，具有國際競爭力的人才除了專業(yè)素質(zhì)過硬外還需有較寬的知識面。學(xué)生除了能熟練運用英語語言，還需了解英美概況、英美文化、跨文化交際技巧、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)體育等。通識文化課的開設(shè)將有助于擴(kuò)大學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。課程設(shè)置可遵循以下原則：

（1）目標(biāo)性原則。武漢應(yīng)用型本科院?？梢砸孕枨鬄閷?dǎo)向，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)和當(dāng)今國際化復(fù)合型人才的需求設(shè)置相應(yīng)的英語教學(xué)計劃、課程內(nèi)容和教學(xué)評價體系。

（2）科學(xué)性原則?！洞髮W(xué)英語》課程必需科學(xué)合理，課程之間需相互關(guān)聯(lián)、相互融合、相互促進(jìn)。課程設(shè)置應(yīng)設(shè)應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)特色，按學(xué)生自身的專業(yè)、英語基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)階段，遵循由易到難的原則。

（3）國際化原則?！洞髮W(xué)英語》所設(shè)課程應(yīng)符合國際性人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)習(xí)外語已經(jīng)不再局限于僅提高英語聽、說、讀、寫、譯基本語言能力，而是要注重學(xué)術(shù)英語和英語應(yīng)用能力以適應(yīng)工作和國際交往的需求。武漢應(yīng)用型本科院校可以借鑒國內(nèi)外院校成功的辦學(xué)經(jīng)驗，凸現(xiàn)本校辦學(xué)特色?？梢酝ㄟ^展開國際合作辦學(xué)，互派學(xué)生交流等項目來順應(yīng)國際化趨勢。

（4）應(yīng)用性原則。應(yīng)用型本科院校的課程不僅要有利于提升專業(yè)能力還要重實實踐應(yīng)用能力。在全球化背景模式下，高等教育國際化對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，而大學(xué)英語教學(xué)將促進(jìn)高等教育國際化，兩者的關(guān)系相輔相成。與普通本科院校相比，武漢應(yīng)用型本科應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)實用性和技能性，主要是是培養(yǎng)高層次的具有國際視野的應(yīng)用性人才?？梢圆扇￠_設(shè)第二課堂，選修課程和后續(xù)課程等方式來滿足企業(yè)和社會對人才綜合素質(zhì)的需求。

二、教師培養(yǎng)模式目標(biāo)定位及模式

1. 教師培養(yǎng)目標(biāo)。 人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的保證離不開高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)。隨著全球化進(jìn)程的加速和網(wǎng)絡(luò)的普，大學(xué)英語課程目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等將面臨重大的改變，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教師的角色也需順應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展趨勢做出相應(yīng)調(diào)整。

首先，教師需要有過硬的專業(yè)和教育水平，有投身教育事業(yè)的熱情和主動學(xué)習(xí)的能力。其次， 教師除了擁有豐富的理論知識外還需要有較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗，能把理論知識和教學(xué)實踐完美地相結(jié)合。此外，教師還需要積極參與到企業(yè)和各種社會實踐中從而了解當(dāng)今時社會對人才發(fā)展的需求現(xiàn)狀。

2.教師培養(yǎng)原則。

（1）教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科院校應(yīng)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)和行業(yè)的要求有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)， 應(yīng)用型本科院校可以在《大學(xué)英語》課程體系中納入《跨文化交際》、《英美概況》、《英美文學(xué)》等相關(guān)人文素質(zhì)課程，從而實現(xiàn)對人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合化和創(chuàng)新化。

（2）提升教師專業(yè)素質(zhì)。與普通本科院校相比，應(yīng)用型本科更強(qiáng)調(diào)實用性和技能性，如果英語教師的知識僅限于本專業(yè)領(lǐng)域，便難以承擔(dān)當(dāng)今國際化背景下復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。這就要求大學(xué)老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解各領(lǐng)域的知識。教師還需充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作。應(yīng)用型本科院?？梢匝堉麑＜疫M(jìn)行學(xué)術(shù)講座和開展學(xué)術(shù)報告、鼓勵教師積極參加學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)活動來了解國際前沿的最新學(xué)術(shù)動態(tài)，通過以上這些學(xué)術(shù)活動來營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍從而促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、提高師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)意識，從而提升教師的教學(xué)和科研水平。

三、小結(jié)

在全球化的背景下，我國教育正朝著國際化發(fā)展，英語的作用性在不斷增強(qiáng)。當(dāng)今武漢應(yīng)用型型本科的教育目的應(yīng)是培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。新的時代背景對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。在大學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，武漢應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展和特點，對英語教學(xué)課程進(jìn)行重新定位，同時還需努力提高教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，這樣才能順應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)國際化的應(yīng)用型人才。

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