馮瑞麗

摘要：本文主要探討了在素質(zhì)教育下的高中英語教學(xué)方法。旨在與各位同仁交流。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中英語；教學(xué)方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0118

高中英語教師應(yīng)重視情感教育、將英語教學(xué)與交際活動緊密結(jié)合、提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步推進(jìn)高中英語教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視英語學(xué)科中的情感教育

素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗、情感以及態(tài)度，高中英語教師要高度重視在英語教學(xué)中滲透情感教育。英語教師要逐漸學(xué)會將教學(xué)的重心由應(yīng)試轉(zhuǎn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)中英語教師要加強(qiáng)情感教育，通過情感教育豐富學(xué)生的情感，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的整體英語素養(yǎng)。那么，高中英語教師應(yīng)該如何在英語教學(xué)中落實情感教育呢？首先教師要學(xué)會充分利用高中英語教材，挖掘教材的價值，尤其是新課改之后的英語教材中匯聚了中外文化，教師可以挖掘其中的情感因素激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣學(xué)生既能夠掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在學(xué)習(xí)的過程中獲得精神的洗滌與啟發(fā)，提升學(xué)生的思想道德境界。例如在學(xué)習(xí)高一英語中《The necklace》這一文章時，英語教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生一個深刻的道理—— Only when we work hard by hand to get treasures can we own them，這樣學(xué)生既能掌握句型表達(dá)，同時又能獲得精神的啟發(fā)，樹立正確的三觀，形成良好的思想品質(zhì)。又或者是在學(xué)習(xí)《Cultural Relics》時，英語教師可以通過圣彼得堡人民重建被摧毀的城市這一勵志的故事，讓學(xué)生學(xué)會珍惜當(dāng)下的生活，學(xué)會努力為了美好的生活而不懈努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生心中的美好情感，讓學(xué)生以更加積極樂觀的心態(tài)面對各種事情。

二、將教學(xué)與交際活動緊密結(jié)合

英語學(xué)科重視實用價值，純粹的理論學(xué)習(xí)顯然不符合素質(zhì)教育的需求，教師應(yīng)當(dāng)豐富英語教學(xué)形式，將教學(xué)與學(xué)生的交際活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際的交往活動中增強(qiáng)自身的綜合能力。以聽力教學(xué)為例，過去的聽力教學(xué)通常是教師播放聽力，學(xué)生有序地完成聽力練習(xí)，整個教學(xué)過程缺乏學(xué)生與教師之間的交流互動。在素質(zhì)教育環(huán)境下，高中英語教師必須改變這種教學(xué)模式，將聽力教學(xué)與交際活動結(jié)合起來，豐富學(xué)生的聽力體驗，讓學(xué)生在實際的交流活動中增強(qiáng)聽力能力。例如在訓(xùn)練聽力時，英語教師可以播放一段英語聽力材料之后讓學(xué)生兩兩組合對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生會更加認(rèn)真地聽，聽力能力自然會增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有聽不清楚的地方可以向教師反映，用英語向教師詢問聽力材料相關(guān)的內(nèi)容，從而獲得更加完整的聽力信息。將教學(xué)與交際活動緊密結(jié)合實際上完成了輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)以致用的能力也將大大提升。

英語教師要把握交際的時機(jī)，對交際的時間、地點、條件做到心中有數(shù)，這樣才能最大程度地發(fā)揮交際活動的價值，提高教學(xué)質(zhì)量。交際活動與英語教學(xué)相結(jié)合能夠強(qiáng)化語音輸入，加深學(xué)生對知識點的印象，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，英語教師可以在涉及到日常生活、親身體驗等內(nèi)容時引入交際活動，通過探討、表演、講故事等多種形式強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要學(xué)會靈活運(yùn)用教材，靈活處理教材內(nèi)容與交際之間的關(guān)系，捕捉交際的時機(jī)，豐富交際中的語言，讓交際活動變得更加豐富多彩，例如用多種句型來表達(dá)命令：

Teacher：Mary，could I close the door？

Mary：Yes.

Teacher：Jack，Would/Will you pass me the box？

Jack：Certainly.

英語是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)工作與實際交際活動結(jié)合起來，英語教師要學(xué)會創(chuàng)造交際活動的條件，引導(dǎo)學(xué)生吸收內(nèi)化所學(xué)的知識，讓學(xué)生在交際活動中高效輸入和輸出語言知識。

三、注重提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育將學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)放到了越來越重要的位置，現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在英語教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)可以說是大勢所趨。高中英語教師必須與時俱進(jìn)，在教學(xué)中滲透文化科學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《Unforgettable experiences》時，英語教師可以簡要介紹版塊構(gòu)造理論，豐富學(xué)生的地理知識，拓展學(xué)生的視野。又或者是在學(xué)習(xí)環(huán)境問題的話題時，英語教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生明白遵循大自然規(guī)律的重要意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

英語教師要對英語教材的內(nèi)容有全面深入的了解，在教學(xué)中深入挖掘教材的內(nèi)涵，將學(xué)生的思想、情感、態(tài)度教育融入到教學(xué)中，逐漸提高學(xué)生的心理素質(zhì)。例如《Scientists at work》講述了四個偉大女性克服各種艱辛最終為人類做出巨大貢獻(xiàn)的故事，此時英語教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白要想成就一番事業(yè)、達(dá)成某一個目標(biāo)必須經(jīng)過不懈的努力，克服種種困難。教師要鼓勵學(xué)生多向偉人學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻、積極樂觀的心理品質(zhì)。

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法多種多樣，英語教師要努力打造更加開放的課堂，為學(xué)生創(chuàng)建更加自由的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的交際活動會變得更豐富，在與人交流溝通中會逐漸強(qiáng)化心理能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力。

總之，現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，教學(xué)工作者在完善學(xué)生知識體系的過程中還必須注重學(xué)生其他能力的提高，努力將學(xué)生培養(yǎng)為現(xiàn)代高素質(zhì)人才。尤其是近幾年我省高考英語改革，對口語測試提出一年兩考按最高分確定為成績，無疑也是基于素質(zhì)教育的考量。說到底，學(xué)英語絕不是為了考試而是為了使用，為了交流。語言不能失去其作為溝通工具的屬性，否則便失去其存在的意義。高中英語教師要認(rèn)清當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛力，推進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。高中英語教學(xué)方式，各地有各地的教學(xué)實情，筆者只是擷取一些個人的教學(xué)經(jīng)驗供大家批評指正。

（作者單位：江蘇省邳州市官湖高級中學(xué) 221300）endprint