胡麗英

摘要：高中物理知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性很強(qiáng)，從初中到高中跨度較大，使學(xué)生感到高中物理難學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生懼怕心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，即興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)一門學(xué)科有了興趣，才會(huì)想著把它學(xué)好。筆者就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提出幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0104

物理是一門靈活多變、綜合性強(qiáng)、邏輯思維能力強(qiáng)和空間想象能力強(qiáng)以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力要求高的學(xué)科，它對(duì)提高素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。但很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理太難，心理負(fù)擔(dān)很重，抵觸情緒明顯，一旦聽(tīng)或看不懂，就不想學(xué)，越不想學(xué)就更不會(huì)學(xué)，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至談物理而色變。學(xué)生害怕學(xué)物理主要是以下因素造成的：1. 知識(shí)內(nèi)容上：高中物理知識(shí)點(diǎn)多、難，不易理解。2. 思維方法上：要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維，完成認(rèn)知能力的一大飛躍。3. 能力要求上：高中物理教學(xué)所應(yīng)培養(yǎng)的是觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、理解能力、推理能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力、分析綜合能力。物理的學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)為一個(gè)字——“難”，所以“困”住學(xué)生。那么，如何改善這一狀況，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好物理。

一、多做實(shí)驗(yàn)——讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

物理公式、定律、概念是比較抽象的物理理論，光靠教師口述講評(píng)還不行，理解起來(lái)非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示給同學(xué)們看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來(lái)就很容易了。例如反沖這一節(jié)，我就自制了一個(gè)土火箭展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白什么叫反沖。很多地方我們應(yīng)自己動(dòng)手，制造一些簡(jiǎn)單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生理解。

比如我在講解自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，由于同學(xué)在日常生活中有一種習(xí)慣，總是認(rèn)為：重的物體比輕的物體下落快，我就拿一張紙和一鐵塊同時(shí)下落，再將紙揉成團(tuán)和鐵塊同時(shí)下落，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，得出演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把同學(xué)錯(cuò)覺(jué)給糾正過(guò)來(lái)，同學(xué)們感受很深。圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)課中我自制的水流星這個(gè)模型吸引了同學(xué)們的注意，同學(xué)們都感到好奇，為什么水在最高點(diǎn)不會(huì)流出來(lái)？通過(guò)勾起同學(xué)們的好奇心提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容新奇化——引起學(xué)生的好奇心

高中學(xué)生正處于好奇心和求知欲最旺盛的時(shí)期，當(dāng)他們遇到自己無(wú)法解釋或解釋不清的事物時(shí)，就會(huì)引起強(qiáng)烈的好奇和思考，進(jìn)而形成某方面的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地抓住中學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特征，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在進(jìn)行勢(shì)能教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了啄木鳥(niǎo)實(shí)驗(yàn)，購(gòu)買了轉(zhuǎn)輪玩具，學(xué)生感到新奇有趣，很想知道為什么，從而有效調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)重新組織、選擇教學(xué)信息，讓學(xué)生從一個(gè)新的角度去學(xué)習(xí)。教師要努力把舊課上成新課，使學(xué)生有新鮮感，保持并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、授學(xué)生以“漁”——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的能力

通過(guò)調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)生都不重視對(duì)物理教材的閱讀，他們大多認(rèn)為，教材講的知識(shí)太粗淺，讀后也不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。造成這種對(duì)教材認(rèn)識(shí)的誤區(qū)的一個(gè)重要原因在于一部分理科教師也認(rèn)為學(xué)生看教材沒(méi)有多大用處。實(shí)際上，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對(duì)物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來(lái)源、理解和應(yīng)用都解說(shuō)得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。如我在每屆學(xué)生的教學(xué)中，對(duì)于熱學(xué)、幾何光學(xué)、原子物理等章節(jié)我都是先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材，自己回答出相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)完一章后，又讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識(shí)點(diǎn)，以及該章知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺(jué)得物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、恰當(dāng)使用多媒體——增添課堂的色彩

多媒體的教學(xué)，可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如：在講反沖這一課時(shí)，通過(guò)放視頻，開(kāi)炮、放槍、噴氣式飛機(jī)、噴水艇等給同學(xué)們展示一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，這樣引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注地觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境中，認(rèn)識(shí)到物理與大自然和社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望。

很多物理理論很抽象，學(xué)生對(duì)那些抽象的理論很難直接感覺(jué)，例如：原子核式結(jié)構(gòu)，電流，機(jī)械波，天體運(yùn)動(dòng)等，這些學(xué)生很難見(jiàn)到的抽象教學(xué)內(nèi)容?？衫枚嗝襟w課件，把抽象的內(nèi)容化為具體的，復(fù)雜的化為簡(jiǎn)單的，看不見(jiàn)的東西化為能夠看見(jiàn)的東西，把無(wú)形的化為有形的，學(xué)生很容易理解。

五、教學(xué)手段多樣化——讓課堂動(dòng)起來(lái)

傳統(tǒng)教育教學(xué)手段單一，雖然使用了電化教學(xué)，往往停留在知識(shí)搬移、習(xí)題搬移的形式上，只不過(guò)用屏幕代替小黑板，忽視了多種教學(xué)手段的互補(bǔ)性，從而使學(xué)生很快就失去了新鮮感。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意多下載、多開(kāi)發(fā)一些好的教學(xué)軟件、教學(xué)課件，不斷豐富課堂，優(yōu)化教學(xué)模式。新課教學(xué)中用活動(dòng)的圖像將緩慢的、微觀的、快速的、不明顯的過(guò)程直觀化、可視化。習(xí)題教學(xué)中，教師可以建立一個(gè)交互的、趣味性的習(xí)題庫(kù)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，教師優(yōu)選提供，學(xué)生自主選擇，或練習(xí)、或板演、或競(jìng)賽，使學(xué)生有壓力、有緊迫感、有競(jìng)爭(zhēng)獲勝的意愿，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)因，有效激發(fā)大腦潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的生動(dòng)語(yǔ)言和有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會(huì)使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（作者單位：廣西欽州市浦北中學(xué) 535000）endprint