閆勁俐

摘要：教學(xué)的本質(zhì)決定了教學(xué)工作的艱巨性和復(fù)雜性，通過調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)狀，分析存在問題的原因，目的是提高教師的思想認(rèn)識，把握教學(xué)的主動權(quán)，為下一步糾正問題，提高教學(xué)水平準(zhǔn)備理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職中學(xué)生；數(shù)學(xué)；厭學(xué)成因及對策

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0022

教學(xué)活動是一種教師和學(xué)生互動的過程。教師精心備課，細(xì)心講解，深入淺出，形象生動；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極地思考。這是理想的教學(xué)畫面，但是現(xiàn)實(shí)生活中往往并非如此，現(xiàn)在的教育形式下，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，成為影響教學(xué)質(zhì)量和教育目標(biāo)的不容忽視的因素，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)有多種因素，既有外部原因，也有內(nèi)部原因。此外還不能否認(rèn)有社會的影響。

尤其是在職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的排斥感，無論教師把數(shù)學(xué)的重要性說得天花亂墜，學(xué)生總是很“謙虛”地說，謝謝教師的開導(dǎo)，但我面對數(shù)學(xué)就像面對天書，就算有的學(xué)生不那么強(qiáng)烈排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但在某些章節(jié)，或者是在某段時(shí)間對數(shù)學(xué)失去熱情的時(shí)候，也會用這一類的語言應(yīng)對教師的問詢，為自己放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)找到冠冕堂皇的理由。學(xué)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)心理的形成，既有家庭原因，也有社會原因，但主要的還是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生本身的原因。這原因有教師方面的，有學(xué)生方面的，也有師生兩方面的；有認(rèn)識方面的，也有情感方面的。

現(xiàn)在當(dāng)教師的，不怕學(xué)生學(xué)不會，就怕學(xué)生不肯學(xué)；不怕學(xué)生笨，就怕學(xué)生懶；不怕學(xué)生問問題，就怕學(xué)生沒問題。只要是教師自己能夠解決的問題，筆者認(rèn)為所有的教師都愿意付出自己的勞動、犧牲自己的時(shí)間和精力來為學(xué)生服務(wù)的。可是，當(dāng)前的教育困惑是，教師僅僅這樣做還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有一些學(xué)生是厭惡學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，根本不想讀書，也根本不愿意讀書。對他們來說，讀書是一種折磨；對教師來說，教育這樣的學(xué)生更是一種折磨，可是，又不得不天天面對這樣的學(xué)生。

任何一個(gè)智力正常的孩子，第一天上學(xué)都是對學(xué)習(xí)抱有期待的，也不可能厭學(xué)，畢竟學(xué)習(xí)是一件新鮮的事情。但是如果學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)，隨著科目的增加，學(xué)習(xí)壓力的增大，越落后就越形成惡性循環(huán)。而且，由于一些因素的干擾，很多教師精力更多著眼于一部分所謂的優(yōu)生，那么留下的一部分后進(jìn)學(xué)生因?yàn)槭ソ處煹年P(guān)注，也就失去了學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的動力，而導(dǎo)致厭學(xué)。

對教師來說，教書是一份工作，更是一個(gè)職業(yè)，奢望著碰到多么好的學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中總要碰到一些厭學(xué)而不想讀書的學(xué)生，那么如何正確對待這部分學(xué)生呢？消極對待或者不理不睬肯定是不行的，當(dāng)他們意識到被教師忽視或者輕視之后，破壞的能量是很驚人的。

基于對學(xué)生厭學(xué)心理形成原因的分析，筆者認(rèn)為，要克服數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的厭學(xué)心理，應(yīng)當(dāng)既解決教師的問題，又解決學(xué)生的問題。既抓情感，又抓認(rèn)知。從態(tài)度上，教師一定要有一個(gè)良好的心態(tài)，不要過分厭惡也不要過分熱情，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候盡量多給這樣的學(xué)生一些鼓勵和稱贊，比如：能夠圓滿地回答教師的一次提問，能正確解出一道習(xí)題，都算是小有所成。在每一堂教學(xué)中，積極熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，平時(shí)要多交流、多交心，少提學(xué)習(xí)上的要求，只要能在原來的基礎(chǔ)上有所學(xué)習(xí)就行，逼迫學(xué)習(xí)是最下策的手段，會讓師生俱疲。或者退而求其次，教師也可以把學(xué)生當(dāng)作工作的對象來看，但不能忽略不計(jì)。平時(shí)最好能多做一些思想工作，多了解他們的興趣愛好，多談?wù)勊麄兏信d趣的話題，利用教師個(gè)人的魅力來影響學(xué)生，用樂觀向上的情緒感染學(xué)生。筆者認(rèn)為，既然吃了教師這碗飯，那么無論和怎樣的學(xué)生打交道教師都要學(xué)會應(yīng)對，更何況是厭學(xué)的問題學(xué)生。

在處理教材的時(shí)候，分解知識的難度，降低能力的要求，打破學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的神秘感，要每一位同學(xué)正確對待自我，學(xué)會自我競賽，自覺記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。建立學(xué)生的成就感，逐漸讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的愿望。

在教學(xué)上，教師特別要讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生每堂課都有努力方向和奮斗目標(biāo)，感受到成功的樂趣。教師要精通教材，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，把重點(diǎn)處講清、講透，不能對所有的教學(xué)內(nèi)容平均用力。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)具有連續(xù)性，由于厭學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面缺失了很多能力。而數(shù)學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)載體。因此，在教學(xué)上，就要求教師以人為本，要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。“心中有人”是指教師更要關(guān)注將來的學(xué)生，課堂上不僅要傳授基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法，更重要的讓學(xué)生體會科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)。不僅要看結(jié)果，更要看探索結(jié)果的過程，要注意培養(yǎng)學(xué)生在探索結(jié)果的過程中學(xué)會科學(xué)的方法，體會數(shù)學(xué)的精神。要看以知識、技能為載體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)讓學(xué)生感悟到了多少，當(dāng)學(xué)生走出校門，若干年后，當(dāng)他們遺忘了知識技能后在其身上留下了多少數(shù)學(xué)的精神、思想、方法。比如學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，會用數(shù)學(xué)的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等，那才是學(xué)生終身受益無窮的，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的最終目的。

教師在整個(gè)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)始終貫徹一條原則，即反饋矯正貫徹始終。要采取多種形式，及時(shí)取得教學(xué)效果的反饋信息，并針對學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤和缺漏及時(shí)給以矯正和補(bǔ)救。因此，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生方法，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，這樣才能從根本上消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的厭學(xué)心理。

在教育實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，方法是多種多樣的，體會也各不相同，需要教師在實(shí)踐中針對不同的環(huán)境、現(xiàn)象采用不同的處理方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣，從而完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省祁縣職業(yè)高級中學(xué)校 030900）endprint