山東日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)(276800)

徐延貴

新時(shí)代的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，思想活躍，好奇心較強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差，注意力不持久、不穩(wěn)定，尤其是上體育課時(shí)，大部分課堂都在室外，學(xué)生比較難控制，這就需要教師選擇一定的教學(xué)方法吸引、組織學(xué)生，使他們迅速投入課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)此，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解新時(shí)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)新教育理論知識(shí)，探討適合自己的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)體育“捆綁式”教學(xué)方法的提出

在體育教學(xué)中，體育教學(xué)方法是多種多樣的，每一種體育教學(xué)方法對(duì)教師來說都是教學(xué)技巧的運(yùn)用，也是一種教學(xué)藝術(shù)，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，在課堂實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇具體的教學(xué)方法，一堂好的體育課是與教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用分不開的，好的教學(xué)方法應(yīng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施的配置相適應(yīng)，做到因地制宜，因材施教，以學(xué)生為中心，才能收到良好的教學(xué)效果。結(jié)合我校的實(shí)際情況:各年級(jí)班額多，每班學(xué)生數(shù)量也較多，學(xué)校操場(chǎng)小，跑道短(一圈200米)。如果一次安排不同年級(jí)學(xué)生使用操場(chǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容各異，體育器材擺放不開，就會(huì)束縛體育教師的教學(xué)活動(dòng)。為此，我校體育教師經(jīng)過分析論證，探討研究創(chuàng)新實(shí)踐，提出了體育“捆綁式”教學(xué)方法，這一教學(xué)方法的提出，立刻得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，給予了人力、物力的幫助，初步解決了學(xué)校操場(chǎng)面積小的難題。

二、小學(xué)體育“捆綁式”教學(xué)方法的實(shí)施

體育“捆綁式”教學(xué)方法具體實(shí)施思路是，既要“捆綁”教師的教學(xué)，又要“捆綁”學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)校體育教師“捆”在一起，促使教師的共同進(jìn)步和發(fā)展。首先，捆綁體育教師的教研活動(dòng)，由體育教研組長(zhǎng)組織好體育教師先集體備課、單元備課和課時(shí)備課，找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn)和重、難點(diǎn)，了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的程度，確定適合我校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；其次，是“捆綁”體育教師的教學(xué)活動(dòng)和體育專項(xiàng)訓(xùn)練，做到一榮俱榮，一損俱損，為學(xué)校的整體發(fā)展著想。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要把學(xué)生“捆綁”在一起，打破原有班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生身高、體重、體質(zhì)等方面重新分組教學(xué)。

教師對(duì)重新“捆綁”的學(xué)生小群體，在體育課學(xué)習(xí)與鍛煉中提出不同的發(fā)展目標(biāo)，循序漸進(jìn)逐步提高，讓不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高，這樣有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。為了配合“捆綁式”體育教學(xué)，學(xué)校教導(dǎo)處在課程安排上費(fèi)盡心思，多方采取措施，精心設(shè)計(jì)，排除困難、統(tǒng)籌兼顧，基本做到把同一年級(jí)的體育課都放在了同一時(shí)間上課，以滿足體育“捆綁式”教學(xué)改革的需要，方便體育教師開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使體育教師能夠在教學(xué)中及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行討論和反思，以便今后調(diào)整教學(xué)方法策略，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)體育“捆綁式”教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐

著名教育家徐特立曾說過：“一個(gè)人的身體不是個(gè)人的，要看作是社會(huì)的財(cái)富，凡是有志為社會(huì)出力，為國(guó)家成大的青年，一定要十分重視身體健康。”國(guó)家體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。我校體育“捆綁式”教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用也是在這一思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。我校對(duì)新生一年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行體育課堂的常規(guī)、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練和廣播體操學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，更加顯現(xiàn)體育“捆綁式”教學(xué)方法的優(yōu)越性。往年一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)特別費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，其原因是學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力不集中，缺乏紀(jì)律意識(shí)，教師單獨(dú)授課時(shí)學(xué)生多，不容易組織課堂，甚至有時(shí)還要請(qǐng)班主任幫著維持秩序，管理學(xué)生，所以一套廣播體操的學(xué)習(xí)需要幾個(gè)月的時(shí)間。自從體育“捆綁式”教學(xué)實(shí)施以來，班主任和體育教師都得到了解放，只要由一位動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的青年體育教師主講就可以了，然后把學(xué)習(xí)快、紀(jì)律好、自覺性高的學(xué)生放在一起；學(xué)習(xí)慢、紀(jì)律差的學(xué)生放在一起，進(jìn)行激勵(lì)管教學(xué)習(xí)，其余的學(xué)生體育教師把他們分布在各個(gè)小組幫助輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，相對(duì)來說后進(jìn)的小組師資力量得到了加強(qiáng)。與此同時(shí)，體育教師把廣播體操分解動(dòng)作進(jìn)行演示，然后把重、難點(diǎn)動(dòng)作制作成視頻，發(fā)給每一位學(xué)生，以便課后復(fù)習(xí)和鞏固。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操動(dòng)作基本上做到了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，避免了不同教師示范動(dòng)作的細(xì)微差別，造成不規(guī)范的現(xiàn)象。在“捆綁式”教學(xué)中，教師還可以讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)于學(xué)得快、動(dòng)作好的學(xué)生可以和稍微差的學(xué)生結(jié)幫成對(duì)，進(jìn)行“一幫一”的教學(xué)輔導(dǎo)。這一做法不但節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，而且學(xué)生學(xué)得開心，運(yùn)動(dòng)興趣也提高了，掌握了動(dòng)作技巧，收到事半功倍的效果。

體育“捆綁式”教學(xué)方法對(duì)于學(xué)校特色體育教學(xué)和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和時(shí)間。根據(jù)省教育廳提出的要求，中小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，應(yīng)具有2～3項(xiàng)體育特長(zhǎng)和興趣愛好。這一教學(xué)方法的探索運(yùn)用能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，體育教師可以充分施展自己的專業(yè)才華，如乒乓球、羽毛球、足球、籃球、田徑等，在教學(xué)中更能如魚得水，游刃有余。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，體育教師組織學(xué)生共同完成準(zhǔn)備活動(dòng)之后，把興趣相同的學(xué)生“捆綁”組成興趣社團(tuán)，由相應(yīng)的體育教師帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此舉就彌補(bǔ)了只有星期三下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練的不足，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到不斷的提高和強(qiáng)化，發(fā)展和進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)年來的教學(xué)實(shí)踐探索，體育“捆綁式”教學(xué)方法的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，原先不愿意參加體育鍛煉的學(xué)生得到了轉(zhuǎn)變，逐漸在運(yùn)動(dòng)中找到了樂趣，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的愉悅，身心獲得健康。學(xué)校在市區(qū)組織的“亞太森博杯”乒乓球、羽毛球、籃球及運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、小學(xué)體育“捆綁式”教學(xué)方法應(yīng)用效果

小學(xué)體育“捆綁式”教學(xué)方法的建立與應(yīng)用取得了初步成效，總結(jié)起來主要有：(1)對(duì)體育教師的“捆綁”，有利于進(jìn)行教學(xué)研討以及業(yè)務(wù)能力的提高，便于校本課程的開發(fā)與研究，使教師在教學(xué)中不再是“單打獨(dú)斗”，而是“聯(lián)合作戰(zhàn)”，能充分發(fā)揮集體的智慧力量；(2)教學(xué)過程中，教師將學(xué)生按照身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平“捆綁”在一起，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同伴的激勵(lì)作用；(3)便于教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的互幫互學(xué)，使學(xué)生不用為尋找同等水平的練習(xí)伙伴而苦惱；(4)“捆綁式”教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，調(diào)動(dòng)興趣社團(tuán)學(xué)生的合作積極性。

總之，小學(xué)體育“捆綁式”教學(xué)方法的建立與應(yīng)用，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步深化調(diào)整和探索研究，拓展這一教學(xué)方法的應(yīng)用領(lǐng)域，如武術(shù)基本功學(xué)習(xí)、游戲的教學(xué)等，都需要體育教師繼續(xù)去深化探究，把體育“捆綁式”教學(xué)方法和其他教學(xué)方法結(jié)合起來，具體情況具體分析。此外，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的變化，學(xué)習(xí)小組、興趣社團(tuán)的“捆綁”也要隨之改變，當(dāng)然根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，也不能千篇一律地采用“捆綁式”教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的新問題要及時(shí)探討解決策略，讓“捆綁式”教學(xué)更加適合我校實(shí)際，更加完善。