代俊華 郭曉娜

(1.重慶市合川區(qū)教育科學(xué)研究所，重慶 401520； 2.重慶市教育科學(xué)研究院，重慶 400015)

一、把握“硬度”，筑職業(yè)道德之基

新時代教育賦予了教育工作者許多使命與職責(zé)，因此也應(yīng)將教師的專業(yè)發(fā)展置于新時代的教育視野進行全新審視，全新建構(gòu)其框架體系[1]。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅會影響學(xué)生的發(fā)展，對于自身的職業(yè)生涯也存在一定的影響[2]。教師是人類工程的靈魂師，不僅在社會存在一定的地位，被大家尊敬，且一定意義上說明教師職業(yè)道德在社會價值的體現(xiàn)。新教師是教師隊伍的新鮮血液，強化新教師素養(yǎng)提升，不僅對新教師專業(yè)發(fā)展具有極大促進作用，而且對學(xué)校教師隊伍建設(shè)具有長遠的積極影響。學(xué)校要重視和把握教師們的思想傾向，強化措施，切實加強青年教師的職業(yè)道德教育，引領(lǐng)他們樹立正確的價值取向和良好的職業(yè)操守。

1.抓實學(xué)習(xí)教育

學(xué)校要把職業(yè)道德教育作為新教師隊伍建設(shè)的永恒主題，著力打造“德藝雙馨”的教師隊伍。一是強化常規(guī)學(xué)習(xí)教育活動，采取多種形式學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育法》《教師法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)；二是舉行專題教育活動，開展“師德教育周”“師風(fēng)教育月”“師德師風(fēng)演講賽”“我的師德觀”征文、“師德論壇”等專題教育活動，努力挖掘身邊先進的師德典型對新教師進行榜樣示范教育。做到學(xué)習(xí)不放松，教育不松勁，保持強勁的教育態(tài)勢。

2.抓實監(jiān)督警示

一手抓教育，一手抓監(jiān)督，抓職業(yè)道德教育像抓教育質(zhì)量一樣，實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，構(gòu)建嚴密的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。一是暢通監(jiān)督渠道，發(fā)放公開信致全體學(xué)生、家長，將新教師師德、師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)要求告知學(xué)生、家長和社會；二是設(shè)立舉報箱；三是開通舉報電話和開設(shè)校長信箱，拓寬監(jiān)督渠道，廣泛接受監(jiān)督；四是完善師德、師風(fēng)教育報告制度和警示教育制度，發(fā)現(xiàn)不良苗頭和征兆立即保持高壓態(tài)勢，進行警示教育，把不良言行消除在萌芽狀態(tài)。

3.抓實考核評比

一是學(xué)校嚴格按照教師職業(yè)道德考核細則進行考評，將考核結(jié)果一對一反饋給新教師，并與獎懲、評優(yōu)評先、晉職晉級直接掛鉤；二是組織學(xué)生、家長代表采取問卷調(diào)查等形式對新教師進行測評；三是舉行“師德標兵”評比活動，對評出的師德標兵不但要進行表彰、獎勵，還要將其事跡利用媒體、報刊以及學(xué)校的廣播站、板報、櫥窗等陣地進行廣泛宣傳。促使新教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，牢牢守住師德底線。

二、把握“高度”，補教育理論之“鈣”

新課程理念要求教師做“自來水”，讓自己如“源頭活水”永不枯竭，唯有不斷學(xué)習(xí)，只有站得高，方能看得遠，在教育教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手；加之很多新教師是非師范專業(yè)畢業(yè)生，他們掌握的教育心理學(xué)、教材教法等專業(yè)知識比較膚淺，補教育理論之“鈣”顯得尤為重要。學(xué)校要竭力打造學(xué)習(xí)型組織，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1.夯實業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

進一步完善新教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，修訂學(xué)習(xí)制度，精心部署學(xué)習(xí)活動，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實督促檢查。每位新教師應(yīng)完成有關(guān)教育專業(yè)知識、信息技術(shù)等方面的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)；每天“充電”時間不少于1小時，每學(xué)期讀兩本教育理論專著，每月撰寫1篇較高水平的論文或心得體會。學(xué)校通過開展讀書論壇、讀書競賽等活動，不斷提高新教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性；學(xué)校免費為每位新教師訂閱兩種以上教學(xué)期刊，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

2.夯實培訓(xùn)形式

組建讀書會、教師論壇等讀書組織，組織新教師通過開展學(xué)習(xí)講座、專題調(diào)研、案例評析、分組討論、經(jīng)驗交流、論文評比等形式，提高新教師學(xué)習(xí)的實效性。培訓(xùn)做到“四定四有五個堅持”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；有培訓(xùn)材料、有記錄、有總結(jié)、有心得體會；堅持結(jié)合新課程新理念學(xué)習(xí)，開展“我的教育家偶像行動”，堅持結(jié)合教育的熱點話題學(xué)習(xí)，堅持結(jié)合教育教學(xué)實例學(xué)習(xí)，開展“課例展示”評價，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)，開展“問題導(dǎo)向”科研，堅持同事之間橫向交流學(xué)習(xí)。

3.夯實學(xué)用結(jié)合

教師成長的過程就是不斷實踐、不斷反思的過程。組織新教師集中到課堂建設(shè)先進的學(xué)校參加一個輪回的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，他們不但學(xué)到先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，而且通過回校后的講座、匯報課、示范課，引領(lǐng)全體教師嘗試推廣，靈活運用，達到學(xué)以致用的目的。

三、把握“法度”，探教學(xué)方法之“寶”

教無定法貴得法，引領(lǐng)新教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際，運用先進的教育理念、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中的一招一式都能恰到好處，達到內(nèi)化于心、外化于行的境界，這就要求不斷探尋教學(xué)方法之“寶”。

1.落實三級帶教

新教師在教學(xué)中是有差異的，差異也是相對的，如何做到揚長避短、兼顧差異，讓每位新教師都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，行之有效的方法就是借助團隊力量實行三級帶教，幫助新教師解決實際問題，促使他們對教育教學(xué)的理解不斷加深[3]。第一級是年級備課組長帶教。采取“老帶新”的方法，由備課組長負責(zé)，保證新教師一學(xué)期內(nèi)基本掌握教育教學(xué)常規(guī)。第二級是教研組長帶教。由學(xué)科教研組長負責(zé)，組織協(xié)調(diào)各學(xué)科教師結(jié)對子，揚長避短、共同發(fā)展。第三級就是教務(wù)主任帶教。由教務(wù)主任負責(zé)，發(fā)現(xiàn)骨干苗子優(yōu)先找?guī)煾蹬囵B(yǎng)，讓他們到教育發(fā)達地區(qū)培訓(xùn)、進修、掛職、考察學(xué)習(xí)，優(yōu)先給“梯子”，讓他們展示才華，優(yōu)先壓“擔(dān)子”，通過摸爬滾打、錘煉素質(zhì)，盡快成熟。

2.落實三餐搭配

一是抓好“理論學(xué)習(xí)自助餐”。要求每位新教師必須完成規(guī)定的有關(guān)教育專業(yè)知識、信息技術(shù)等方面專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的學(xué)時和篇目。二是抓好“指導(dǎo)幫扶配送餐”。組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師向新教師傳經(jīng)送寶，通過組織他們上示范課、辦專題講座、相互觀課議課、說課交流互動、專題研討等形式，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的示范引領(lǐng)作用。三是抓好“研討競賽營養(yǎng)餐”。學(xué)校通過校本教研，引導(dǎo)新教師扎實開展教學(xué)研討，牢固樹立“教師是研究者、課堂是實驗室、問題即課題、過程即成果”的教科研思路，鼓勵廣大新教師個個有課題、人人搞教研，使他們在行動中反思、在研究中提高、在課改中成長。研究中突出以老帶新的作用，在研究過程中師徒共同學(xué)習(xí)，共同促進，優(yōu)勢互補，提高其教科研水平。

3.落實三個保障

一是抓實制度保障。完善培訓(xùn)、考核、獎勵制度，與新教師的考評、晉級、轉(zhuǎn)正、績效分配相掛鉤。二是抓實后勤保障。對新教師培養(yǎng)需要的經(jīng)費、設(shè)備設(shè)施、人力物力等予以保障落實，經(jīng)費的投入實行基礎(chǔ)性與獎勵性相結(jié)合的投入方式，刺激新教師的積極性。三是抓實活動保障。扎實開展微型教研，緊緊結(jié)合學(xué)校實際，通過專家引導(dǎo)新教師在骨干教師的帶領(lǐng)下進行小課題研究，抓實微型教研、微課比賽。把握研究的“切口小、范圍廣、方式多、周期短、見效快”的特點進行校本微型教研，做到研究活、新、實、小，凸顯教學(xué)特色。

四、把握“速度”，謀信息技術(shù)之策

隨著時代的發(fā)展，知識更新的步伐日新月異，唯有掌握信息技術(shù)之法寶，跟上時代前進的步伐，方能立于不敗之地，所以，每位新教師必須掌握信息技術(shù)并自覺運用于教育、教學(xué)之中，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)[4]。

1.壓實目標任務(wù)

一是學(xué)校結(jié)合實際，制訂新教師在信息技術(shù)方面奮斗的總體目標，即“一期入門，一年成型，兩年合格，三年上檔”，每位新教師自訂奮斗目標和工作計劃，并交學(xué)校審查后逐一落實。二是學(xué)校從政策的層面上進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)、營造“必須學(xué)，不學(xué)必淘汰，不學(xué)遭出局”的氛圍。增強競爭意識，制訂完善的教職工考核方案，在獎勵性績效工資的實施中適當(dāng)拉開分配差距，適度加大獎懲力度，用制度約束新教師，徹底摧毀畏難情緒和猶豫的心理幻想。

2.壓實競賽活動

學(xué)校經(jīng)常組織各種形式的教學(xué)比武活動。如現(xiàn)代教學(xué)技能大比武、教師才藝大比拼、課堂教學(xué)大展示等活動，讓新教師在成功與失敗的磨煉中盡快地成熟起來。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課、研究課、示范課、技能比武等活動，新教師必須參加，必須用多媒體等信息技術(shù)工具；學(xué)區(qū)的賽課活動推薦參加；區(qū)級賽課活動竭力參加。通過層層選拔，擇優(yōu)選送，外出學(xué)習(xí)、考查交流也盡量讓新教師“拋頭露面”。

3.壓實培訓(xùn)活動

要全方位提升教師的信息技術(shù)能力，必須結(jié)合線上研修與線下實踐。一是線上研修。中小學(xué)教師可以通過教育網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺觀看視頻或者課件文本等課程資源，進行信息技術(shù)應(yīng)用能力的理論與實踐學(xué)習(xí)；也可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表博客、文章、評論、資源共享、論壇交流、視頻解析等方式進行交流，與同行進行互動。二是線下實踐。教師將所學(xué)理論運用到實際教學(xué)問題當(dāng)中，最終在實踐中提升信息技術(shù)能力。

五、把握“溫度”，練班級管理之功

班級管理是最有“溫度”的工作。新教師參與班級管理要把握好“火候”，要做到捏拿有度，貴在持之以恒，所以就要掌握好班級管理的“溫度”。

1.務(wù)實“四字經(jīng)”

一是“情”，要充滿熱情和愛心，當(dāng)好班級的主心骨，一碗水端平，公平公正地對待每一位學(xué)生；二是“知”，對班級的每一位學(xué)生要知根知底知位，工作才能有的放矢；三是“見”，準確發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的新情況、新問題或新苗頭，及時與家長溝通，針對性地解決實際問題；四是“展”，促進學(xué)生發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)和諧的班級文化，發(fā)展學(xué)生的個性，鼓起成長的風(fēng)帆。

2.務(wù)實“四字訣”

新教師應(yīng)通過中醫(yī)“望、聞、問、切”四診法來進行班級管理。通過經(jīng)常深入班級“望”來察言觀色，了解班級動態(tài)；通過“聞和問”來知“病情、病根”；“切”就是把脈、切脈，確診病情，開好“藥方”根治。

3.務(wù)實“四方法”

一要務(wù)實班級檔案管理。對每個學(xué)生的個性特長、興趣愛好、生活習(xí)慣、活動能力、智力水平、家庭背景等都要了如指掌，做學(xué)生的朋友。二要務(wù)實目標管理。把握學(xué)生爭強好勝的心理特點，制訂催人奮進的目標，通過競爭激勵，加強班集體建設(shè)。三要務(wù)實自我管理。通過培養(yǎng)小助手，采取競爭上崗、輪流執(zhí)政等辦法，讓學(xué)生自我約束、自我管理。四要務(wù)實立體管理。發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓各類學(xué)生在班級都有施展才華的舞臺，調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理，建立起全方位的立體式管理網(wǎng)絡(luò)，推動班級工作。