大同市特殊教育學(xué)校

大同市特殊教育學(xué)校是一所集聽障、視障、智障、自閉癥等為一體的綜合性特殊教育學(xué)校，學(xué)段涉及學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育、普通高中、職業(yè)高中教育。優(yōu)越的教育教學(xué)資源和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平在全省特教系統(tǒng)享有很高的知名度，目前正積極向建設(shè)國內(nèi)一流特教名校的目標(biāo)邁進(jìn)。

多年來，大同特殊教育學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，秉承“生活能自理、生存有技能、生命有價(jià)值”的育人目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。制定了信息化發(fā)展規(guī)劃、成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、建立健全了信息化工作的一系列制度，并創(chuàng)建了信息化平臺(tái)，鏈接學(xué)校的網(wǎng)站、QQ 群、微信公眾號等。我們以彌補(bǔ)學(xué)生生理缺陷、促進(jìn)殘疾學(xué)生潛能開發(fā)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生各類功能康復(fù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在教育教學(xué)中充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)和手段呈現(xiàn)、模擬、放大教學(xué)內(nèi)容，并延伸殘疾學(xué)生的感知覺，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的個(gè)別化訓(xùn)練，聚焦聾、盲、培智、自閉癥的課堂教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與康復(fù)訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，延伸至送教上門、家校合作、社區(qū)共建的活動(dòng)中，形成了以康復(fù)功能個(gè)別化訓(xùn)練為中心，各教學(xué)班課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，家庭訓(xùn)練為依托，送教上門和社區(qū)合作為補(bǔ)充的特殊教育信息化育人模式。提升了現(xiàn)代教育技術(shù)為殘疾學(xué)生開發(fā)潛能的服務(wù)效能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教育信息化建設(shè)情況

1.加強(qiáng)康復(fù)功能訓(xùn)練區(qū)的信息化建設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，特殊教育借助現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)學(xué)生潛能、彌補(bǔ)生理缺陷有了各種可能條件和外在環(huán)境。大同市特殊教育學(xué)校從2005年成立“聾兒康復(fù)中心”開始，到全國醫(yī)教結(jié)合區(qū)域?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目校、山西省特殊教育師范學(xué)校教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地、大同市心理咨詢協(xié)會(huì)工作站的相繼成立，最后成立大同市特殊教育學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練中心。學(xué)校陸續(xù)投資400 余萬元，設(shè)立聽力檢測室室、評估室、聽障個(gè)訓(xùn)室、助聽器驗(yàn)配室、心理導(dǎo)航室、音樂治療室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、多感官康復(fù)室、自閉癥個(gè)訓(xùn)室、作業(yè)治療室等康復(fù)功能教室，用來研究、實(shí)踐各類殘疾兒童的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)校通過現(xiàn)代信息技術(shù)評估系統(tǒng)對全校學(xué)生的聽覺、言語、認(rèn)知、智力方面進(jìn)行評估，幫助康復(fù)訓(xùn)練教師客觀、科學(xué)、全面地了解學(xué)生的情況，找到每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展區(qū)，制定個(gè)別教育計(jì)劃，對每個(gè)學(xué)生開展一個(gè)方面的個(gè)別化訓(xùn)練?？祻?fù)訓(xùn)練教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的各類軟件呈現(xiàn)、模擬、放大教學(xué)內(nèi)容，延伸殘疾學(xué)生的感知覺，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的個(gè)別化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)各類殘疾學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的作用，促進(jìn)殘疾學(xué)生潛能開發(fā)。例如：通過聽力康復(fù)儀、構(gòu)音訓(xùn)練儀、主題教育儀提供的200多個(gè)實(shí)時(shí)的、可以激發(fā)言語產(chǎn)生的聲控卡通游戲，讓殘疾學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自由地選擇學(xué)習(xí)的數(shù)量、速度、路徑、呈現(xiàn)方式（文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻）等，解決聽力、智力、自閉癥兒童發(fā)音不清晰、發(fā)音模糊、個(gè)別音混淆、音調(diào)、音高、氣息等言語、語言功能問題；通過多感覺律動(dòng)教室里音箱的聽覺效果、燈光的視覺效果、氣導(dǎo)振動(dòng)的體覺效果，分別或同時(shí)傳遞給學(xué)生，訓(xùn)練聽障、智障、視障學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助殘疾學(xué)生解決普遍存在的注意力范圍狹窄、感受性慢、感知?jiǎng)幼鳈C(jī)能協(xié)調(diào)等問題。這些現(xiàn)代信息化系統(tǒng)更有利于殘疾兒童在康復(fù)個(gè)訓(xùn)時(shí)帶來自主化，更有利于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.推進(jìn)集體教學(xué)班的信息化建設(shè)

康復(fù)功能區(qū)的個(gè)別化訓(xùn)練是殘疾學(xué)生潛能開發(fā)的突破點(diǎn)，學(xué)科的集體教學(xué)則是殘疾學(xué)生鞏固個(gè)別化訓(xùn)練效果、促進(jìn)潛能開發(fā)的主陣地。每個(gè)學(xué)期初，通過學(xué)科教師與所帶班級學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練教師的聯(lián)席會(huì)議，制定班級的康復(fù)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全班學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中為充分發(fā)揮聽覺障礙學(xué)生的視覺優(yōu)勢、視力障礙學(xué)生的聽覺優(yōu)勢，促進(jìn)他們潛能的開發(fā)，2004年，大同市特殊教育學(xué)校自籌資金購買了23 臺(tái)當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)的Windows 系統(tǒng)計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了班班有電腦，教師人人會(huì)電腦，課課用電腦的教育教學(xué)改革目標(biāo)，課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化率先走在全省同類學(xué)校前列；2005年3月，將教室電腦和電視進(jìn)行信號連接，放大了顯示窗口，課件的使用更加有效；2009年為所有班級、多功能廳、教學(xué)活動(dòng)室配備了多媒體，實(shí)現(xiàn)了真正的多媒體設(shè)備；2013年5月為所有班級配備交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，安裝網(wǎng)絡(luò)終端、投影機(jī)、視頻展臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與所有學(xué)科整合，遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享，使學(xué)校的信息化建設(shè)水平有了質(zhì)的飛躍。2014年給盲班配備了有聲地圖，給低視力學(xué)生配備電子助視設(shè)備；2017年給每個(gè)視力障礙學(xué)生配備盲人閱讀器。2015年，為幼兒集體訓(xùn)練教學(xué)購買了聽力語言康復(fù)系統(tǒng)（小班）（中班），開展主題式教學(xué)，在一個(gè)主題下分成語言、科學(xué)、健康、社會(huì)及藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?qū)γ@兒進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。2017年新校建成后，又耗資140多萬元為每個(gè)班級購置了觸控一體機(jī)，增強(qiáng)了殘疾學(xué)生與教師互動(dòng)的有效性，更有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為每個(gè)孩子提供適切的教學(xué)情境，促進(jìn)各類殘疾學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展區(qū)的潛能開發(fā)。

大同市特殊教育學(xué)校還建設(shè)有1 個(gè)多媒體電腦教室，配備了20 臺(tái)電腦、多媒體系統(tǒng)、視障聽障專用軟硬件設(shè)備等，分別開設(shè)聽力、視力、智力障礙學(xué)生電腦應(yīng)用的課程，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)課程不僅成為課程結(jié)構(gòu)體系中的一部分，而且成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)習(xí)效率的信息化平臺(tái)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在課堂上進(jìn)行電腦操作技巧的學(xué)習(xí)， 由最初的認(rèn)識(shí)電腦、熟悉鍵盤， 到熟悉各種軟件的應(yīng)用。視力障礙學(xué)生運(yùn)用專用軟件自由編寫文稿， 并對文稿進(jìn)行編輯與管理，還可以利用軟件提供的盲用瀏覽器和正常人一樣方便快速地上網(wǎng)瀏覽信息， 在QQ 上聊天；聽力障礙學(xué)生利用電腦、手機(jī)查找自己需要的內(nèi)容， 在網(wǎng)上自由瀏覽信息，并熟練掌握QQ、微信等社交軟件，和健全人無障礙交流；智力障礙學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“身邊的信息技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用”等知識(shí)，學(xué)會(huì)用電腦、手機(jī)上的微信、QQ 等社交軟件實(shí)現(xiàn)與正常人一樣的無障礙溝通。

3.探索家校共建的信息化課堂

學(xué)校教育和家庭教育是不可分割的兩部分，為了更好地開發(fā)殘疾學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生的最佳康復(fù)目標(biāo)，大同市特殊教育學(xué)校十分重視家校聯(lián)系，依托家庭教育，鞏固學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練效果。為此，大同市特殊教育學(xué)校積極開設(shè)了家校聯(lián)系微信平臺(tái)、QQ 平臺(tái)、短信平臺(tái)。第一，教師可以利用這些平臺(tái)向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、布置家庭作業(yè)、提供康復(fù)方法及技術(shù)，家長也可通過這些平臺(tái)和老師溝通學(xué)生康復(fù)情況，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果；第二，大同市特殊教育學(xué)校為了滿足家長和學(xué)生多方位的需要，還將一些老師精心準(zhǔn)備的課程或者比賽課拍成視頻，上傳到學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號，家長和學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需要來點(diǎn)播自己喜歡的課程，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為家長提供了有力的幫助；第三，特殊教育學(xué)校的家校共建很重要的一環(huán)是對家長的培訓(xùn)。通過各種信息化平臺(tái)，大同市特殊教育學(xué)校及時(shí)對家長進(jìn)行家庭教育、家庭康復(fù)、家長心理輔導(dǎo)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，消除家長的心理負(fù)擔(dān)。

4.構(gòu)建送教上門的信息化平臺(tái)

對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的中重度殘疾兒童少年，則通過信息技術(shù)手段，為其提供更有效、豐富的學(xué)習(xí)資源，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓中重度殘疾兒童的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，做到讓其不但“有學(xué)上”，而且能夠“上好學(xué)”；探索出中重度殘疾學(xué)生運(yùn)用信息平臺(tái)送教上門的學(xué)習(xí)模式。對有網(wǎng)絡(luò)送教家庭利用QQ、微信電子化手段實(shí)現(xiàn)家校的指導(dǎo)與溝通；實(shí)現(xiàn)對送教家庭的異地指導(dǎo)與建立互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)模式，提高家長對孩子的認(rèn)知度，重視程度，發(fā)展有效的中、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

5.完善信息化管理共享平臺(tái)

為推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，大同市特殊教育學(xué)校還制定了信息化發(fā)展規(guī)劃，并成立了以校長為組長的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《信息技術(shù)促進(jìn)管理辦法》、《教學(xué)資源共享工作制度》、《信息技術(shù)資料保管制度》、《信息技術(shù)器材保管制度》、《信息技術(shù)資源使用借還制度》、《信息技術(shù)科研及成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，這些制度的建立保障了學(xué)校信息化工作的健康有序發(fā)展。

大同市特殊教育學(xué)校努力完善信息化管理平臺(tái)：一是成立電教教材資源中心，不斷購置軟件，充實(shí)、完善教學(xué)資源庫，配備各類教學(xué)資料：幻燈片、投影片、光盤、錄象帶、教研論文、優(yōu)秀課件等資源，為教科研服務(wù)，為師生服務(wù)；二是建立了大同市特殊教育學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、工作QQ 群等，實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、資源共享、宣傳學(xué)校工作，為學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的保障；三是創(chuàng)建學(xué)籍系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)、教職工績效管理系統(tǒng)，并與上級有關(guān)人事管理的系統(tǒng)做好鏈接，實(shí)現(xiàn)高效率、現(xiàn)代化的管理運(yùn)行機(jī)制。

二、成效和經(jīng)驗(yàn)

教育信息化是對傳統(tǒng)教育方式的一次革命，大同市特殊教育學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.信息技術(shù)課堂大賽成果豐碩

大同特殊教育學(xué)校的老師們在課程與信息技術(shù)整合的各項(xiàng)比賽中，多次獲得全國、全省大獎(jiǎng)：2011年，趙獻(xiàn)芳、范志偉老師榮獲第三屆全國特教學(xué)校信息技術(shù)能力大賽全國三等獎(jiǎng)；2015年，范志偉、王偉霞、趙文娟榮獲第四屆全國特教學(xué)校信息技術(shù)課堂競賽全國三等獎(jiǎng)；殷秋杰、蘭麗芳榮獲第四屆全國特殊教育信息技術(shù)大賽微課競賽全國一等獎(jiǎng)；胡秋景、李小紅、賈彩琴榮獲第四屆全國特殊教育信息技術(shù)大賽微課競賽全國二等獎(jiǎng)；王靜、趙海琴榮獲第四屆全國特殊教育信息技術(shù)大賽微課競賽全國三等獎(jiǎng)；趙獻(xiàn)芳、陳安榮獲山西省特教學(xué)校首屆教育信息技術(shù)整合課賽二等獎(jiǎng)；耿雅清、韓茹、趙獻(xiàn)芳榮獲山西省特殊教育首屆微課大賽三等獎(jiǎng)。2017年，胡秋景、韓如、閆蓉在大同市第六屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”評選活動(dòng)中，分別榮獲小學(xué)段和初中段優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；閆蓉榮獲山西省基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

2.信息技術(shù)有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教育存在著與學(xué)生溝通障礙， 而有了網(wǎng)絡(luò)的幫助， 學(xué)生們意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任感， 也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性。隨著大同市特殊教育學(xué)校教育信息化工作的扎實(shí)推進(jìn)，軟硬件設(shè)施的完善，信息化工作的使命正在向提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采邁進(jìn)2014——2016年，我校共有22名學(xué)生參加高考，其中被長春大學(xué)錄取1名，中州大學(xué)錄取17名，北京聯(lián)合大學(xué)錄取2名，鄭州師范學(xué)院錄取2 人。2017年高考，我校9名學(xué)生參加高考，其中6 人被長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，1 人被北京聯(lián)合大學(xué)錄取，1 人被鄭州師范學(xué)院錄取，錄取率達(dá)88.9%。2018年，我校16名學(xué)生參加高考，6名學(xué)生被本科院校錄取，8名學(xué)生被專科錄取，錄取再創(chuàng)歷史新高。

3.信息技術(shù)促進(jìn)殘疾學(xué)生回歸主流社會(huì)

大同市特殊教育學(xué)校已形成一套利用信息化技術(shù)對聾兒開展獨(dú)特的、效果顯著的語言康復(fù)方法?？恐@套方法每年都有一批聾兒開口說話，2017年9月，又有三名聾兒回歸到普通幼兒園，從2005年到目前，共有40多位聾兒進(jìn)入了普小普幼，實(shí)現(xiàn)了“有口能言、有耳能聽”的康復(fù)目標(biāo)。

三、進(jìn)一步發(fā)展的思考

黨黨的十九大報(bào)告指出：要辦好特殊教育。面對特殊教育發(fā)展的新形勢、新思想、新理論、新技術(shù)、新手段的不斷涌現(xiàn)，大同市特殊教育學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，以前所未有的戰(zhàn)略高度和狠抓落實(shí)的力度，扎實(shí)推進(jìn)特殊教育的信息化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)代化，為殘疾兒童的健康發(fā)展實(shí)施精準(zhǔn)的教學(xué)，譜寫辦好特殊教育的新華章。