陽(yáng)泉市新華小學(xué) 郭玉蘭

創(chuàng)客教育是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，我校積極探索，讓創(chuàng)客機(jī)器人教育走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，使學(xué)生從小接觸新科技、新理念，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦方面的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，拓寬了實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。

一、實(shí)施背景

新課程改革背景下，課程不僅僅局限在課堂和幾本教科書(shū)，機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)課程列入課程體系與新課程改革有機(jī)聯(lián)系是當(dāng)前教育改革的重要課題。

機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，機(jī)器人競(jìng)賽不僅活動(dòng)主題有趣，更重要的是其問(wèn)題解決方案是開(kāi)放性的，學(xué)生可以用不同的方法達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，因而智能機(jī)器人活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

2016年，新華小學(xué)將機(jī)器人教學(xué)納入課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目后，正值山西省電教館開(kāi)展“創(chuàng)客機(jī)器人教育研究項(xiàng)目試點(diǎn)工作，我校有幸被選為試點(diǎn)學(xué)校。

二、學(xué)習(xí)方法

（一）理實(shí)并重，創(chuàng)新創(chuàng)意

理論與實(shí)踐是學(xué)好機(jī)器人課程的關(guān)鍵，因此，我們要求每一位學(xué)生能夠在深入掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)理論的基礎(chǔ)上，善于將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，以實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)提升其創(chuàng)意能力。這樣才能學(xué)有所用，用有所獲。

（二）勤于實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)意

實(shí)踐是本課程的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)， 只有每一位學(xué)生勤于動(dòng)手設(shè)計(jì)與開(kāi)展創(chuàng)意機(jī)器人， 才能開(kāi)展出有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）小組合作，共享創(chuàng)意。學(xué)習(xí)過(guò)程若能形成實(shí)踐學(xué)習(xí)共同體，將會(huì)使每一位學(xué)生的創(chuàng)意、智慧、經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騾R聚與共享起來(lái)并解決學(xué)習(xí)中的難題， 也是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解什么是創(chuàng)客機(jī)器人，定期開(kāi)展探究體驗(yàn)活動(dòng)。

2.與信息技術(shù)課程整合，在信息技術(shù)課上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)，普及簡(jiǎn)單的機(jī)器人教育理念。

3.在中高年級(jí)開(kāi)展“創(chuàng)客機(jī)器人”校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4.開(kāi)展“創(chuàng)客機(jī)器人”競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、教育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施過(guò)程及舉措

在學(xué)校新建的南教學(xué)樓建設(shè)了一個(gè)面積62 平米的機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配置了一定數(shù)量的編程電腦、購(gòu)置了小組教學(xué)的桌椅、自主設(shè)計(jì)了可折疊的任務(wù)完成操作臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供便利。學(xué)校現(xiàn)擁有晉創(chuàng)偉業(yè)募捐的能力風(fēng)暴機(jī)器人7 套和必要的零配件，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供了便利。

機(jī)器人教室分別設(shè)教學(xué)區(qū)，進(jìn)行機(jī)器人日常訓(xùn)練；活動(dòng)區(qū)，用于機(jī)器人活動(dòng)的專(zhuān)用場(chǎng)地，及學(xué)生測(cè)試機(jī)器人的空間；組裝區(qū)，為學(xué)生提供專(zhuān)用課桌和工具，搭建和改裝、體驗(yàn)機(jī)器人帶來(lái)的快樂(lè)；儲(chǔ)物區(qū)，用于存放機(jī)器人及其他相關(guān)物品。

在四、五、六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行選拔招募組建社團(tuán)，社團(tuán)訓(xùn)練分為兩大組：搭建租和編程組，學(xué)生自由選擇。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲取知識(shí)。他們就像真正的工程師一樣，針對(duì)項(xiàng)目主題進(jìn)行研究、策劃、設(shè)計(jì)、組裝和測(cè)試。他們以小組為單位，使用積木、傳感器、馬達(dá)及齒輪等組件設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，并為機(jī)器人編寫(xiě)程序，讓它完成自己想讓它做的事情。孩子們通過(guò)主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)抽象的理論如何變成了觸手可及的答案，享受了成功的興奮。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等技術(shù)知識(shí)，還培養(yǎng)了多方面的能力和素養(yǎng)，如與人溝通合作的能力，合理分配、利用時(shí)間的能力，對(duì)他人尊重、毅力與自信心的樹(shù)立。

廣泛征求教師和學(xué)生的建議，精心組織專(zhuān)家廣泛調(diào)查研究，按照不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)大綱，科學(xué)規(guī)劃開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程。

學(xué)校積極投入機(jī)器人教育，努力創(chuàng)造機(jī)器人教育特色，機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)” 培養(yǎng)了樂(lè)于實(shí)踐和探究的精神、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等能力都得到了全面的發(fā)展。為學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建創(chuàng)造了條件，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。但是機(jī)器人的價(jià)格較高，農(nóng)村小學(xué)和農(nóng)村的小孩受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，機(jī)器人活動(dòng)并不是很普及，只是依靠學(xué)校有限的資金去完成，但是我們會(huì)盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作出我們的貢獻(xiàn)

五、收效成果

第一，提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。機(jī)器人的教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的操作體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度以及技術(shù)能力的發(fā)展。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都想摸摸，動(dòng)動(dòng)，做做，這正是我們培養(yǎng)他們動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的心理基礎(chǔ)。如要搭建一個(gè)綜合技能機(jī)器人，就需要不斷改進(jìn)其物理結(jié)構(gòu)，反復(fù)結(jié)合自己的程序思想進(jìn)行搭建嘗試。他們要在教師的引導(dǎo)下，不斷地分析錯(cuò)誤，修正理論，并不斷完善，總結(jié)出正確的知識(shí)和方法。

第二，提升了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。機(jī)器人實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。首先，它涉及機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、程序設(shè)計(jì)、傳感器技術(shù)和自動(dòng)控制等技術(shù)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著迷人魅力。其次，機(jī)器人產(chǎn)品大多都是積木式套裝，為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮想象、張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。

第三，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)實(shí)踐中，我們讓學(xué)生懂得：任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，都是靠集體的智慧和力量。如果一個(gè)人做，就會(huì)手忙腳亂，弄不好，會(huì)影響活動(dòng)的正常進(jìn)行。這就需要學(xué)生具備與人的溝通與合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相協(xié)作等能力。

六、反思

通過(guò)兩年多的的實(shí)踐我們體會(huì)到，要培養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，創(chuàng)客機(jī)器人教育就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)和突破口。但是也有一些困惑和困難，如機(jī)器人教育納入學(xué)校創(chuàng)客教育中，它和信息技術(shù)、勞技、手工制作如何整合？在全校學(xué)生中普及，場(chǎng)地受限、設(shè)備短缺等等。

我們將嘗試機(jī)器人教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合，并開(kāi)始著手便攜編寫(xiě)我校機(jī)器人教學(xué)校本教材。隨著創(chuàng)客教育的不斷推進(jìn)，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生走出狹隘的課堂，與最前沿的科學(xué)技術(shù)親密接觸，培育一批批小創(chuàng)客。