江蘇常州市武進(jìn)區(qū)漕橋小學(xué)(213000)

何銀東

信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，不僅要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，還要將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的助力。同時(shí)，信息教師要有助力其他學(xué)科教學(xué)的責(zé)任感和使命感，對(duì)其他學(xué)科形成助力，這應(yīng)該成為信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、信息技術(shù)優(yōu)化課程進(jìn)程

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，課堂呈現(xiàn)嚴(yán)重失衡傾向，學(xué)生主體地位被嚴(yán)重忽視。借助信息技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將教師要講解的內(nèi)容進(jìn)行直觀化處理，并以多媒體、白板、投影器、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息化設(shè)備加以展示，不僅能給學(xué)生提供更直觀、更立體的畫(huà)面和聲音，還可以減少教師“滿(mǎn)堂灌”行為的發(fā)生。課堂教學(xué)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的介入而發(fā)生改變，無(wú)疑是信息技術(shù)助學(xué)效果的體現(xiàn)。

如信息技術(shù)課中，《有趣的自選圖形》《制作表格》《制作統(tǒng)計(jì)圖》等內(nèi)容，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定幫助，教師利用圖形動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)換功能，能夠?yàn)閷W(xué)生展示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，幫助學(xué)生建立相關(guān)的數(shù)理概念。如《讓我們的文章更有藝術(shù)性——藝術(shù)字》一課，教學(xué)文檔處理的技巧，可以為語(yǔ)文教學(xué)給予一定的支持。學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)文檔進(jìn)行藝術(shù)處理，能夠培養(yǎng)寫(xiě)作的熱情。在美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)等課程中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為大家的共識(shí)。

二、信息技術(shù)助力教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面有巨大優(yōu)勢(shì)，這也是各學(xué)科教學(xué)借鑒最多的地方。特別是多媒體、交互白板的全面運(yùn)用，給教師設(shè)計(jì)教學(xué)提供更多選項(xiàng)。多媒體具有強(qiáng)大的展示功能，能夠?qū)⒇S富的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等信息，以聲、光、電的形式傳遞給學(xué)生，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)而呈現(xiàn)出來(lái)。

在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，信息技術(shù)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，因?yàn)榻處熤谱鱾€(gè)性化的電子課件，能為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境。如《走進(jìn)幻燈片世界》一課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的制作程序，教師不妨利用這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示更多學(xué)科電子課件的特點(diǎn)和制作方法，給學(xué)生帶來(lái)更多信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科課堂教學(xué)電子課件的播放展示提供了認(rèn)知條件。教師在學(xué)科電子課件制作過(guò)程中，也可以吸收學(xué)生的參與意見(jiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多信息技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。電子課件可以展示豐富的圖片、視頻、音頻、文字等信息，而且是以多種形式進(jìn)行播放展示，有些還要在切入形式上進(jìn)行藝術(shù)加工，甚至搭配一些聲音信息，可極大地提升電子課件的觀賞性。

三、信息技術(shù)拓寬學(xué)科資源渠道

信息技術(shù)助力學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)在眾多方面。首先，教師備課時(shí)需要運(yùn)用到海量信息，這些信息的獲得離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)搜索渠道，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教學(xué)信息已經(jīng)成為常態(tài)。其次，信息共享為學(xué)科教學(xué)提供更多便利條件，教師之間需要展開(kāi)信息交流，特別是跨學(xué)科之間的交流，不僅能夠給本學(xué)科教學(xué)帶來(lái)有價(jià)值的信息支持，還能夠借鑒其他學(xué)科的教法，這無(wú)疑是信息交互追求的效果。

另外，信息技術(shù)對(duì)多種學(xué)科形成的輔助作用呈現(xiàn)個(gè)性化，教師在借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，不只是單純利用媒體設(shè)備，還需要進(jìn)行跨學(xué)科的信息收集整理，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多的補(bǔ)充和支持。如美術(shù)教學(xué)，教師可以引入音樂(lè)內(nèi)容，也可以引入科學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

四、信息技術(shù)豐富學(xué)科交互手段

信息技術(shù)引入教學(xué)之后，課堂教學(xué)得到最有力支持，也為多元交互創(chuàng)造條件。教師和家長(zhǎng)之間、教師與學(xué)生之間，都可以借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)直接交流，如交換意見(jiàn)、信息共享、展開(kāi)討論、發(fā)動(dòng)調(diào)查等，為課堂教學(xué)提供更多交互通道。特別是家校聯(lián)系符合多方利益，教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)密切聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生家校表現(xiàn)，對(duì)制定相應(yīng)教育措施形成支持。同時(shí)，教師及時(shí)吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)，也可以改善學(xué)科教學(xué)情況。

另外，智能手機(jī)的普及，讓學(xué)生家長(zhǎng)有了網(wǎng)上交流的現(xiàn)實(shí)條件，很多學(xué)生家庭中也有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流是一種自覺(jué)意識(shí)。這些信息技術(shù)硬件建設(shè)，為各學(xué)科展開(kāi)交互創(chuàng)造條件。如小學(xué)信息教材中的《網(wǎng)上交談》，專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交互。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互更嫻熟，也為其他學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。

對(duì)小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)展開(kāi)融合設(shè)計(jì)，不僅能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的教輔作用，還可以構(gòu)建學(xué)科橫向聯(lián)合藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的和諧發(fā)展。而且，信息技術(shù)具有直觀性，與小學(xué)生心理訴求有更多一致性。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意利用信息技術(shù)展開(kāi)學(xué)科融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。