江蘇省海門(mén)市海西幼兒園 蔡希文

童話(huà)劇廣受幼兒的喜愛(ài)，這是他們十分喜歡的一種表演形式，幼兒可以基于自己的理解和想象來(lái)對(duì)童話(huà)的一些內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行模仿?！毒V要》指出，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要使用多種模式，基于幼兒需要來(lái)開(kāi)展有益于他們?nèi)姘l(fā)展的教育，所以童話(huà)劇表演既要與幼兒的身心發(fā)展相符，還要和現(xiàn)在的幼兒教育理念相符。那么，應(yīng)該如何優(yōu)化幼兒園小班童話(huà)劇表演教學(xué)呢？

一、基于小班幼兒年齡特征，選擇童話(huà)劇表演內(nèi)容

內(nèi)容的選擇是童話(huà)劇表演的核心，童話(huà)劇表演所選擇的內(nèi)容是否和幼兒年齡相符、是否可以激發(fā)幼兒的興趣，會(huì)在很大程度上影響幼兒對(duì)于童話(huà)劇表演的積極性和參與程度。因此，要小班幼兒年齡特征，選擇童話(huà)劇表演內(nèi)容。

例如，小班幼兒在剛開(kāi)始進(jìn)行表演游戲時(shí)，教師要選擇內(nèi)容活潑并且健康的內(nèi)容；另外，選擇的童話(huà)故事要易于表演；最后，要選擇情感豐富、情節(jié)簡(jiǎn)單、可以讓幼兒從中體會(huì)到道理的故事。筆者在對(duì)小班的幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)他們做表演游戲之前，通過(guò)充分的分析和篩選，選取了《小河馬的牙》這一童話(huà)故事，在這個(gè)故事中，告誡了幼兒要對(duì)自己的牙齒進(jìn)行保護(hù)和愛(ài)惜，具有非?；顫娊】档膬?nèi)容，小班的幼兒一般處于3-4歲，他們正處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，那些篇幅少、道理簡(jiǎn)單的童話(huà)故事更適合他們，可以讓幼兒明白要通過(guò)刷牙來(lái)保護(hù)自己牙齒的道理。

二、基于小班幼兒認(rèn)知特征，優(yōu)化童話(huà)劇表演教學(xué)

1.語(yǔ)言暗示教學(xué)法。

處于幼兒期的兒童，因?yàn)榛顒?dòng)逐漸變得復(fù)雜和豐富，同時(shí)語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，他們的記憶范圍變得更加廣。幼兒所擁有的記憶通常具有較強(qiáng)的無(wú)意性，他們很多知識(shí)的獲得均是在無(wú)意記憶下進(jìn)行的。通過(guò)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童比較容易記住那些印象鮮明的、讓他們感興趣的東西。意思就是，暗示與兒童活動(dòng)任務(wù)和動(dòng)機(jī)相關(guān)的對(duì)象，都會(huì)有較好的記憶效果。借助語(yǔ)言暗示，幫助幼兒對(duì)童話(huà)故事進(jìn)行理解，讓他們對(duì)童話(huà)故事的興趣得以激發(fā)，從而讓幼兒可以積極主動(dòng)地加入到童話(huà)故事表演中。

例如，在《三只小豬》這一童話(huà)劇的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)片段。

片段1.豬大哥：在下就是豬大哥，在下喜歡的事情是睡覺(jué)和吃飯。

豬二哥：在下就是豬二哥，，在下喜歡的事情是睡覺(jué)。

豬小弟：在下就是豬小弟，在下喜歡的事情是幫助媽媽做家務(wù)。

片段2.豬大哥：我蓋草房子就可以了。

豬二哥：我木頭房子就可以了。

豬小弟：我磚頭房子才可以。

在片段1里面，不同的小豬有著不同喜歡的事情，這暗示了誰(shuí)是最勤勞能干的。這為接下來(lái)的故事做了很好的鋪墊。教師借助讓幼兒對(duì)比小豬間的對(duì)話(huà)，來(lái)讓他們展開(kāi)充分的想象，這樣可以讓他們?cè)趯?duì)故事的內(nèi)容和情節(jié)理解上變得更加容易。如此一來(lái)，幼兒在表演時(shí)也可以更容易地記住和理解小豬的對(duì)話(huà)和想法。在片斷2里面，三只小豬蓋了不同的房子，使用的材質(zhì)也不盡相同，教師可以讓幼兒對(duì)不同房子的結(jié)實(shí)程度展開(kāi)討論，這樣不僅可以讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富。通過(guò)讓幼兒展開(kāi)討論，讓他們明白了什么房子更結(jié)實(shí)，從而理解了故事情節(jié)?；诖?，幼兒在故事表演上就變得容易了很多。

2.動(dòng)作暗示教學(xué)法。

動(dòng)作暗示涉及姿勢(shì)、表情、目光以及身體間的距離等，被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中。幼兒具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們非常擅長(zhǎng)模仿，對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，借助形象的動(dòng)作可以暗示很多內(nèi)容。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一童話(huà)劇中，蝌蚪1講到：“它有兩只大眼睛。”蝌蚪2、3講到：“嘴巴又寬又大?！彬蝌?、5講到：“四條腿走起路來(lái)一蹦一跳?！彬蝌?、7講到：“白白的肚皮綠衣裳?！苯處熢谝龑?dǎo)幼兒進(jìn)行表演的過(guò)程中，通過(guò)形象的動(dòng)作將青蛙的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，借助暗示動(dòng)作來(lái)引出對(duì)話(huà)。在這種情況下，幼兒可以根據(jù)動(dòng)作來(lái)組織語(yǔ)言將青蛙的特征說(shuō)出來(lái)，避免了死記硬背的情況。

三、基于小班幼兒思維特點(diǎn)，優(yōu)化童話(huà)劇排練形式

童話(huà)劇排練是童話(huà)劇教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，要基于小班幼兒思維特點(diǎn)，優(yōu)化童話(huà)劇排練形式。在進(jìn)行排練時(shí)要確定角色，之后根據(jù)劇情來(lái)進(jìn)行對(duì)白練習(xí)，同時(shí)配合身體動(dòng)作；所以，可以先將與該故事相關(guān)的視頻播放給幼兒看，讓他們通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)找到不同角色所擁有的動(dòng)作特征。例如：小河馬無(wú)論白天晚上都吃很多糖，導(dǎo)致牙齒壞掉，小河馬牙疼時(shí)會(huì)做出什么表情？會(huì)說(shuō)什么話(huà)呢？引導(dǎo)幼兒在戲劇表演的過(guò)程中對(duì)角色進(jìn)行體驗(yàn)、模仿和感受，進(jìn)而掌握角色所擁有的情感。通過(guò)模仿讓幼兒的表演能力得到了提高，同時(shí)培養(yǎng)了他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這里還有一個(gè)問(wèn)題——走位，幼兒進(jìn)行表演時(shí)，會(huì)出現(xiàn)僅顧自己，而導(dǎo)致偏離舞臺(tái)的情況。所以，要讓幼兒明白自己應(yīng)該處于的位置，并做上記號(hào)，之后利用場(chǎng)景來(lái)代替記號(hào)。

總之，童話(huà)劇表演娛樂(lè)性非常強(qiáng)，借助這一活動(dòng)可以讓幼兒在心理上獲得健康的發(fā)展。幼兒會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)到主動(dòng)，從膽小到勇敢，從自卑到自信，從拘謹(jǐn)?shù)交顫?。在游戲中讓幼兒展開(kāi)了充分的想象，將內(nèi)心的情感宣泄了出來(lái)，在藝術(shù)的世界里暢游，讓幼兒獲得了全面的發(fā)展。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要在充分尊重幼兒自主性的基礎(chǔ)上，將童話(huà)劇表演的作用發(fā)揮到極致。