（遼寧省東港市海關小學 遼寧東港 118300）

一、我國小學青年教師教學能力的現(xiàn)狀

教育部頒布的《綱要》指出“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”從中我們可以看出新課程對于教師教學能力的要求比以往更高了。

可是近些年來，很多學校在擴張規(guī)模的同時也不停的引進大批高學歷非教育專業(yè)青年教師。但這些非教育專業(yè)的高學歷青年教師雖然擁有淵博的專業(yè)知識，但是對于小學教學的方法和策略等知識了解有限，所以對自己所從事的教學工作缺乏應有的理性思考。表現(xiàn)在堂教學中氣氛沉悶，課堂死板，長久下去，學生學習的主動性和積極性受到壓抑，學習缺乏動力，課堂上學生無法主動地、富有個性的學習。唐納德·肯尼迪曾經(jīng)說過：“不管怎么樣，教學是重要任務，是重申這一問題的時候了。”所以說，我們應該重視小學青年教師的教學能力了。那么如何才能有效的提高小學青年教師的教學能力呢？

二、小學青年教師教學能力的提高策略

1.學校督管---小學青年教師教學能力提升的指南針

（1）完善師資培訓環(huán)節(jié)，提高培訓質量

為了給教師提供更好地幫助，學校應定期舉行提升青年教師教學能力的相關培訓、講座和研討會。①建立師徒結對制度。青年教師的成長需要經(jīng)歷一個過程。讓富有教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師充當“青年教師導師”，負責徒弟教學水平的提高，每個月給徒弟上一節(jié)示范課不少于一節(jié)，每周至少聽徒弟一節(jié)課，促使其不斷提高教學水平。導師還可以充分發(fā)揮自己的人格魅力，去感染青年教師，用行動促進其加深感悟?、谝蕾嚹昙壗萄薪M的力量，通過同年組教師之間的聽課點評，對青年教師的課堂教學進行診斷，幫助青年教師成長，從而更好地提高教學能力。

（2）提高青年教師物質待遇，讓教師無后顧之憂

改革開放以來，我國教師的薪金雖然雖然不斷提高，但提高的幅度并不盡人意。每個月10元的小學班主任費導致不少教師紛紛跳槽或兼職做微商。想要改變這種狀況，那么建立一套合理的升職提薪制度是勢在必行的。為青年教師解后顧之憂，就能使教師們安心工作，這對于青年教師提高教學能力有著重要作用。

2.個人發(fā)展——青年教師教學能力提升的根本途徑

（1）課前工作——前提

在開始一堂課程前，首先要認真完成的就是編寫教案——教學目標、教學方法、教學重難點、教具和授課內(nèi)容。優(yōu)秀的教案應具有以下三點：①科學化。教案中教學目標、教學方法、教學重難點、教具和授課內(nèi)容必須是科學的對學生有益的；②實用化。每位教師應該根據(jù)本班學生的實際情況，再根據(jù)自己的豐富經(jīng)驗設計出實用性較強的教案，不能搞花架子；③發(fā)展化。隨著課改的推行，教材在不斷改版，知識在不斷更新，教師的教案也應年年更新，不能照搬之前的“優(yōu)秀教案”。

（2）提高課堂教學能力——重心

①教學組織能力要得以提高。什么是教學？即教和學。在教學活動中，教師是學生學習的組織者、合作者、指導者和促進者。教師要著眼于學生的主動發(fā)展，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會。教師組織教學時要根據(jù)不同課型采取不同的方法，以數(shù)學課為例：概念教學課分為復習準備、情境導入、教學新知、鞏固練習和全課總結五步；應用題算教學課分為情景引入、學習新知、實際應用和全課總結四步；幾何形體課分為復習鋪墊、操作實驗、匯報交流總結方法、實際應用和全課總結五步。②提高語言表達能力。在課堂上，教師一律講普通話、寫規(guī)范字。教科書上的文字，教師必須能夠用普通話準確朗讀；教師的語言要文明，富于啟發(fā)性和激勵性，及時的，有針對性的有鼓勵性的進行課堂教學，提倡“請你試一試”“沒關系，再想一想”等文明語言；授課時語速要適中、語調(diào)要有抑揚頓挫，還可以恰當?shù)氖褂弥w語言和面部表情來加強語言效果。最后，課堂上教師應該避免口頭語，語言應簡潔富有邏輯性，增加與小朋友之間的互動。③教師的課堂教學的管理能力亟待提高。教師必須具有教育教學活動的組織能力。首先應建立良好的班集體，注意培養(yǎng)小朋友的自律能力，避免不良行為，鼓勵優(yōu)秀做法，做到班級中人人平等，不偏不向。比如：課堂中，即使學優(yōu)生“開小差，教師也要及時批評指正，比如讓他回答問題做示范或者表揚聽課認真的同學或者表揚開小差的學生某方面表現(xiàn)良好，通過增強他的榮譽感和自我約束力來幫他改正錯誤。

（3）課后反思——不可或缺

青年教師應該在教學過程中對自己的教學效果及時的進行反思，即自覺地對自己的教學活動進行調(diào)節(jié)和修正，在一堂課后，對自己的新授情況進行反思和評價，詳細分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還亟待改進，分析本班小朋友的水平是否跟得上本節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣經(jīng)常地自我檢查、自我評價就能不斷提升青年教師的教學能力，使自己逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的生力軍，他們身負重任，只有努力提高課堂教學能力，才能盡早成為胸懷理想，充滿激情的優(yōu)秀教師；成為充滿自信不斷超越自我的教師；成為勤于學習，不斷充實自我的教師；成為充滿愛心，受學生尊敬的教師。