（江西省撫州市崇仁縣郭圩鄉(xiāng)中心小學(xué)）

在具體的習(xí)題練習(xí)活動中，大多小學(xué)生都沒有將審題當(dāng)做解題過程中的重要一環(huán)，而往往只是大概瀏覽一遍就憑感覺開始做題，可想而知，最終的解題結(jié)果通常是不理想的，同時也大大影響到了習(xí)題練習(xí)的質(zhì)量與效率。針對這一現(xiàn)實情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己就需要給予審題環(huán)節(jié)足夠的重視，進而從各個角度入手對學(xué)生們展開科學(xué)的審題教學(xué)活動，以益于小學(xué)生們在科學(xué)而有效的實踐鍛煉中逐步提升自己的審題能力，提高數(shù)學(xué)題目解答正確率，實現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，助力學(xué)生自己數(shù)學(xué)綜合能力的提升。[1]

一、設(shè)置獎懲機制，培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡一般偏小，生理以及心理等各方面發(fā)育還不太完善，很容易受到環(huán)境因素的影響而分散注意力，因此他們在做相關(guān)數(shù)學(xué)題目練習(xí)的時候很多情況下都是以敷衍的態(tài)度來完成審題環(huán)節(jié)，有時候甚至還沒看完題目就按照自己的思路展開答題活動，從而大大增加了習(xí)題解答的錯誤率。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將獎懲機制引用到數(shù)學(xué)審題教學(xué)之中，以具體的獎勵和懲罰活動向?qū)W生們強調(diào)良好審題行為的重要性，并逐漸幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。[2]

舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完《三位數(shù)乘兩位數(shù)》相關(guān)數(shù)學(xué)知識以后，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在練習(xí)活動展開之前向?qū)W生們提出具體的獎懲要求，即學(xué)生們在完成習(xí)題練習(xí)以后，以小組為單位對每個人的習(xí)題解答情況進行詳細(xì)分析，如果學(xué)生們因為粗心、懶散等導(dǎo)致審題失誤，就要求他們在重新做一遍題目的基礎(chǔ)上另加五道相關(guān)的習(xí)題任務(wù)，而對于那些審題較嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)生，則給予他們積分獎勵，等到分?jǐn)?shù)積累到一定程度以后，教師就可以給予分?jǐn)?shù)較高同學(xué)一定的物質(zhì)獎勵。這樣，每個小學(xué)生都可以在榮譽感的驅(qū)使下，端正數(shù)學(xué)練習(xí)態(tài)度，慢慢養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高實踐鍛煉效率。

二、重視基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生信息閱讀語感

在進行數(shù)學(xué)題目練習(xí)時，小學(xué)生們面臨的審題困難是多方面的，其中較值得關(guān)注的一點即很多學(xué)生在讀題的過程中總是抓不住關(guān)鍵信息，而造成這一情況的重要原因之一便是學(xué)生們對基礎(chǔ)知識掌握不夠透徹與牢固，從而影響到了他們的解題判斷。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各任課教師就需要在基礎(chǔ)知識傳授方面投注較多的精力，同時在此過程中配合相關(guān)例題講解幫助學(xué)生們找準(zhǔn)各知識考查題目的思考方向，增強題目信息閱讀語感，提高審題能力。

舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》相關(guān)知識內(nèi)容的時候，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對其中的基礎(chǔ)知識進行反復(fù)強調(diào)講解，同時配合計算機等多媒體設(shè)備進行形象說明，以益于學(xué)生們深刻理解掌握平行四邊形和梯形的特征，平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系等，以為迅速把握做題方向奠定良好的基礎(chǔ)。而在具體的習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師也要基于這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生們出一些相關(guān)的練習(xí)題目，比如“把一個長方形框拉成平行四邊形，那么這個平行四邊形的周長與原來長方形周長具有怎樣的關(guān)系？”等，進而針對其中蘊含的基礎(chǔ)知識共同進行題目分析，幫助學(xué)生們在反復(fù)誦讀思考中逐漸形成強烈的信息閱讀語感，迅速找到解題切入點。

三、總結(jié)審題錯誤，提升學(xué)生反思改進能力

“失敗是成功之母”這句話在數(shù)學(xué)解題活動中同樣適用，學(xué)生們只有深刻認(rèn)識到自己審題過程中的不足之處才能夠在不斷反思與改進中逐步提升自己的審題能力，提高習(xí)題練習(xí)效率。鑒于此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，各任課教師就需要鼓勵學(xué)生們時時對自己的習(xí)題練習(xí)情況進行反思，并對其中出現(xiàn)頻率較高的審題錯誤進行總結(jié)分析，以找到自己犯錯的主要原因并加以改進，最終在不斷提升學(xué)生自我反思改進能力的同時增強他們的數(shù)學(xué)審題能力。

舉例說明，在為學(xué)生們講解完《四則運算》相關(guān)知識內(nèi)容以后，數(shù)學(xué)教師通常都會為學(xué)生們出一系列練習(xí)題目，比如“某電影院共有248個座位，樓下座位是樓上座位的3倍，學(xué)校師生共950人看同一場電影，那么這些座位夠嗎？”等，而在具體審題過程中，有的學(xué)生可能因為基礎(chǔ)知識掌握不牢而出現(xiàn)審題失誤，有的學(xué)生則可能純粹是因為粗心大意而導(dǎo)致審題錯誤等，對此，數(shù)學(xué)教師就可以鼓勵學(xué)生們將這些錯題記錄到錯題本上，以備不斷反思與改進，助力小學(xué)生審題能力提升。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生們所擁有的審題能力是至關(guān)重要的，不僅會影響學(xué)生們的習(xí)題練習(xí)效率，而且還會對學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要不斷致力于教學(xué)研究與改進，助力小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力穩(wěn)步提升。