（湖北省谷城縣商業(yè)幼兒園 湖北襄陽(yáng) 441700）

幼兒教育中合作，指的是日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)分工合作的方式解決問(wèn)題，確保順利執(zhí)行目標(biāo)，使得幼兒養(yǎng)成合作的意識(shí)并培養(yǎng)合作能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。幼兒通過(guò)合作處理與解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)情緒情感與提高社會(huì)適應(yīng)能力，夯實(shí)進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ)。

一、合理劃分幼兒學(xué)習(xí)小組

幼兒正處于逐步提升抽象思維能力的階段，個(gè)體思維差異愈發(fā)明顯。教師為了實(shí)現(xiàn)合作式教學(xué)模式的目標(biāo)與效率，要對(duì)幼兒的情況有全面了解，掌握幼兒的性格、思維差異等。教師將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，一個(gè)小組4-6人構(gòu)成，劃分小組時(shí)考慮學(xué)生個(gè)性差異、衡量能力，還要控制性別比列、興趣愛(ài)好等。讓組員推選能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，可以實(shí)行輪換制，避免小組長(zhǎng)固定。

此外，小組劃分完成后，要在各小組內(nèi)形成團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的氛圍。以小組為基礎(chǔ)開(kāi)展每次活動(dòng)，評(píng)定合作式作文成績(jī)也要建立在小組基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)判定小組成績(jī)，是否可以得到具體獎(jiǎng)勵(lì)等。達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，合理分工順利完成學(xué)習(xí)。如:教師可以進(jìn)行小組的接力賽活動(dòng)，這是一個(gè)小組合作的體育游戲，對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)很好的途徑。幼兒在小組接力的活動(dòng)中互動(dòng)游戲，體驗(yàn)到相互合作配合的重要性，感知了集體合作的力量，讓幼兒知道要想獲得成功，就要依靠伙伴之間的密切配合，只有做到彼此之間的默契，才能贏得最后的勝利。

二、合理利用表演游戲法

劇本創(chuàng)編就是幼兒對(duì)自己選擇的劇本中的故事情節(jié)、人物關(guān)系、場(chǎng)景和配樂(lè)等內(nèi)容進(jìn)行改編和再創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，由于幼兒年齡過(guò)小，知識(shí)能力有限，教師要注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)。如，對(duì)于小、中班幼兒，教師可以以提問(wèn)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其對(duì)劇本進(jìn)行創(chuàng)編。而通過(guò)幼兒對(duì)劇本的創(chuàng)編，進(jìn)一步幫助幼兒加深對(duì)故事情節(jié)和人物角色間關(guān)系的理解，為接下來(lái)的表演打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如，教師提出:“小烏鴉的哪些表現(xiàn)是愛(ài)媽媽的行為?你在生活當(dāng)中會(huì)用什么行為去表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組的互動(dòng)討論，并引導(dǎo)他們討論后進(jìn)行小組競(jìng)賽式的發(fā)言，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)討論的熱情。

三、塑造良好的同伴關(guān)系

幼兒能簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)自己的情緒，在與同伴交往的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)同伴的喜好、需要進(jìn)行交互活動(dòng)，由此建立起良好的同伴關(guān)系。而學(xué)會(huì)了交往，也就會(huì)在交往中尋求合作。而生活活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中無(wú)處不在，在生活活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常與同伴一起做著相同的事情，如一起喝水、一起上廁所、一起搬桌子、一起整理玩具等，在這段時(shí)間內(nèi)，孩子們是對(duì)方的好幫手，是最親密的。在良好的同伴關(guān)系基礎(chǔ)上，孩子們合作起來(lái)更得心應(yīng)手，合作能力也會(huì)有所提高。同時(shí)，幼兒間的關(guān)系密切了，集體也會(huì)更有凝聚力。

同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)與提高幼兒安全意識(shí)，可以提高合作能力。幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候如廁問(wèn)題一直困擾著教師，而且如廁過(guò)程中很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，尤其是小班幼兒，他們剛離開(kāi)父母的照顧，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，也不知道集體生活中如何如廁，很容易出現(xiàn)一窩蜂上廁所的情況，造成擁擠、摔倒。針對(duì)這種情況，我園在廁所門(mén)口制作主題墻，圍繞“小蜜蜂、排排隊(duì)，一二一、上廁所”的主題進(jìn)行布置。同時(shí)每次上廁所時(shí)教師提醒幼兒排隊(duì)，上完廁所離開(kāi)時(shí)要洗手、關(guān)閉水龍頭，可以將一些小動(dòng)物洗手的示意圖粘在水龍頭旁邊，幫助其養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣。

四、借助親子活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)

幼兒傳統(tǒng)親子互動(dòng)存在局限性，幼兒教師需要通過(guò)反思、討論等方式豐富互動(dòng)內(nèi)容。通?？梢圆扇≈v座式的討論、與家長(zhǎng)交流互動(dòng)并給予參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享與思想碰撞。從家長(zhǎng)角度出發(fā)，則可以參與到幼兒園的課程選擇，通過(guò)選擇合適的互動(dòng)課程，形成正確的教育理念，進(jìn)而提高家庭教育的質(zhì)量。如，《出行的學(xué)問(wèn)》教學(xué)完成后，教師可以組織幼兒讓他們通過(guò)合作的方式完成社會(huì)實(shí)踐，選擇交通工具，制定出行線(xiàn)路，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)站牌，去車(chē)站乘車(chē)，通過(guò)這種形式讓幼兒能夠在合作的過(guò)程中讓自己的德行得到實(shí)踐。

在幼兒園親子活動(dòng)中，幼兒園方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，與家長(zhǎng)建立起友好的合作關(guān)系，比如建立班級(jí)和園級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)、健全家長(zhǎng)學(xué)校例會(huì)制度。同時(shí)幼兒園要經(jīng)常就幼兒的有關(guān)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并就家長(zhǎng)在教育中遇到的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用。要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)就幼兒發(fā)展問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，取得家長(zhǎng)的配合和信任，及時(shí)解答家長(zhǎng)在教育孩子的實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困難，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的家庭教育觀念，提升其家庭教育能力。如，在親子活動(dòng)中，教師一定要關(guān)照到所有的兒童、所有的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到教師在每次親子活動(dòng)中，對(duì)每一位兒童和每一位家長(zhǎng)都是同等對(duì)待的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教育過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，通過(guò)各種教學(xué)手段借助游戲互動(dòng)、生活互助等方式，合理引導(dǎo)學(xué)生，使得幼兒之間和諧相處、合作默契，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。希望通過(guò)本文論述，為類(lèi)似研究提供借鑒與參考，提高幼兒整體素質(zhì)。