（寧夏吳忠市同心縣同心中學 寧夏吳忠 751300）

高中階段是人一生中的關鍵階段，又常被人們稱為黃金階段，對于高中生來講，由于自身的學業(yè)壓力比較大，再加上數(shù)學學習難度大，會降低高中生學習數(shù)學的興趣，在學習高中數(shù)學三角函數(shù)時，教師要采用合理的教學策略，有效降低三角函數(shù)的學習難度，讓學生能夠更好的投入到數(shù)學課堂學習中。因此，本文主要分析高中數(shù)學三角函數(shù)教學原則與策略。

一、高中數(shù)學三角函數(shù)教學原則

對于高中數(shù)學教師來講，在進行三角函數(shù)教學時，要認真遵守因材施教的原則，結(jié)合書本上的內(nèi)容，為學生詳細講解，并根據(jù)學生的學習進度，合理調(diào)整三角函數(shù)教學方案，不斷提升高中生的數(shù)學素養(yǎng)。在高中數(shù)學三角函數(shù)中，通過對正弦、余弦與正切以單位圓進行合理推導，能夠充分激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，保證學生的數(shù)學思維能力得到更好提升。

除此之外，高中數(shù)學教師還要遵守循序漸進原則，根據(jù)同學們的實際學習情況，不斷鞏固其基礎知識，為其提供良好的學習平臺，讓高中生能夠更好的了解三角函數(shù)內(nèi)涵，不斷提升高中生的數(shù)學學習能力。通過認真遵守高中數(shù)學三角函數(shù)教學原則，教師能夠更好的了解學生學習情況，培養(yǎng)學生的整體思維能力。由于三角函數(shù)理論知識難度較大，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，會降低學生的三角函數(shù)數(shù)學學習興趣，教師可以運用合理的教學方法進行教學，降低三角函數(shù)學習難度[1]。

二、高中數(shù)學三角函數(shù)教學策略

1.采用先進的教學方法

為了保證高中生能夠更好的融入到三角函數(shù)課堂教學當中，教師要運用先進的三家函數(shù)教學方法進行教學，吸引學生的數(shù)學學習興趣，滿足學生的學習需求。在實際教學過程當中，教師要根據(jù)學生對三角函數(shù)基礎知識的理解，采取分層教學方法進行教學，根據(jù)學生的學習情況，將學生分成若干個小組，每個小組人數(shù)保持5人左右，每個小組中既有三角函數(shù)基礎較好的學生，又有三角函數(shù)基礎知識較差的學生，讓學習能力較強的學生帶領基礎知識較差的學生[2]。

與初中階段，高中生的學習壓力比較大，為了更好的緩解高中生的學習壓力，教師要不斷鞏固其基礎知識。例如，在三角函數(shù)教學課堂上，教師可以先為學生講解函數(shù)知識，帶領學生共同復習函數(shù)知識，并為其講解三角函數(shù)基礎知識，詳細講解一些基礎公式，如sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB等，讓學生能夠更好的理解三角函數(shù)基礎知識，提升學生的三角函數(shù)運算能力。

2.優(yōu)化教學過程

對于高中數(shù)學教師來講，通過不斷優(yōu)化三角函數(shù)教學過程，能夠更好的滿足學生學習三角函數(shù)的需求，營造一個更加活躍、有趣的教學氛圍。例如，在學習三角函數(shù)知識時，教師可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，布置有關三角函數(shù)的家庭作業(yè)，為學生打造良好的溝通平臺，有效縮短數(shù)學課堂上的教學時間，增加課堂討論時間，讓高中生能夠全面掌握三角函數(shù)公式，進一步提升高中數(shù)學課堂教學水平。

高中生也可以根據(jù)自身的實際學習情況，定期與教師溝通，提出自己的想法，教師可以根據(jù)學生的實際情況，為其講解重點函數(shù)知識，保證高中生的自信心不斷提升。通過學習三角函數(shù)，能夠鍛煉高中生的邏輯思維能力，提高其獨立思考問題的能力，為了保證學生的三角函數(shù)知識得到更好鞏固，教師要根據(jù)學生的實際學習需求，對原有的課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化，為學生詳細講解重點難點內(nèi)容，促進高中生今后更好的發(fā)展。

3.降低教學難度

由于高中數(shù)學三角函數(shù)的學習難度比較大，影響課堂教學效果，因此，數(shù)學教師要結(jié)合高中生的課堂表現(xiàn)情況，對原有的教學策略進行優(yōu)化與改進，在降低三角函數(shù)教學難度的同時，不斷提升高中生的數(shù)學學習興趣，為高中生今后更好的學習數(shù)學知識打下良好基礎。例如，在進行三角函數(shù)教學時，教師可以將復雜的教學內(nèi)容進行簡化，以學生為課堂主體，提升高中生自主學習三角函數(shù)知識的能力。

另外，高中生也可以根據(jù)自身對三角函數(shù)知識的理解，向教師反映自己的看法，教師結(jié)合高中生提出的教學意見，對原有的授課方案進行調(diào)整，進一步提升學生的學習滿意度。三角函數(shù)是學習高中數(shù)學的關鍵，在高考中占據(jù)較大的比分，數(shù)學教師要樹立正確的教學目標，為高中生提供良好的學習平臺，保證教學資源得到高效利用，培養(yǎng)學生邏輯思維能力與獨立思考的能力[3]。高中數(shù)學教師還要明確三角函數(shù)教學重點，針對重點知識，為學生進行全面講解，讓學生能夠更好的掌握三角函數(shù)重點學習知識，有效提升數(shù)學教學資源的利用率。

結(jié)語

綜上，通過詳細介紹高中數(shù)學三角函數(shù)數(shù)學教學策略，如采用先進的教學方法、優(yōu)化教學過程、降低教學難度等，能夠讓高中生更加輕松的學習三角函數(shù)知識，有效提升高中生的數(shù)學素養(yǎng)。對于高中數(shù)學教師來講，要不斷學習先進的三角函數(shù)教學方法進行教學，并利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，促進高中生今后能夠更好的發(fā)。