江蘇常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（213000）

閱讀能力作為英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的形成與發(fā)展具有不可估量的影響。在當(dāng)前的數(shù)字化環(huán)境下，內(nèi)容豐富的英語(yǔ)閱讀素材、功能完善的數(shù)字化工具、方便快捷的數(shù)字化平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力創(chuàng)造了極為有利的條件。因此，課堂教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用數(shù)字化的手段，依托數(shù)字化平臺(tái)，組織學(xué)生創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的體驗(yàn)和感受，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升英語(yǔ)閱讀能力。

一、依托數(shù)字化渠道，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較短，大多數(shù)還停留在單詞、短句的學(xué)習(xí)積累上，普遍缺乏英語(yǔ)閱讀的意識(shí)，甚至有些學(xué)生看到英語(yǔ)文章就產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為英語(yǔ)閱讀很難，這種情況直接影響到學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。因此，教師可以依托數(shù)字化渠道，向?qū)W生滲透有關(guān)英語(yǔ)閱讀的信息，促使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，有意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

例如，在教學(xué)完譯林版英語(yǔ)4A Unit 4《I can play basketball》后，教師結(jié)合這一單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)“can”的用法，通過(guò)多媒體向?qū)W生提供了一則短文，并且配有圖片，“Reading good books can open a new and interesting world.”學(xué)生看到這個(gè)標(biāo)題，再結(jié)合插圖，理解了標(biāo)題的意思。接下來(lái)，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)了一些有益的英語(yǔ)書籍，并說(shuō)道：“If you master English，you will have a key to the new world.”在這種文本與插圖的刺激下，再輔以教師的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀英語(yǔ)的欲望。

在數(shù)字化環(huán)境中，學(xué)生的很多信息也來(lái)源于數(shù)字化渠道，而且網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等渠道對(duì)學(xué)生的影響巨大而深遠(yuǎn)。因此，教師可以依托這些數(shù)字化渠道，通過(guò)各種形式傳播英語(yǔ)閱讀的資訊，促使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)閱讀的正確認(rèn)知，強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀的意識(shí)。

二、利用數(shù)字化資源，激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣

眾所周知，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的最強(qiáng)動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，喚醒學(xué)生的閱讀興趣成為至關(guān)重要的一步。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察了解，從滿足學(xué)生興趣的角度出發(fā)，選用精彩的數(shù)字化英語(yǔ)閱讀資源，激發(fā)閱讀的興趣，引領(lǐng)閱讀行為。

例如，在教學(xué)完譯林版英語(yǔ)4A Unit 1《I like dogs》后，教師從四年級(jí)學(xué)生喜歡養(yǎng)小動(dòng)物的角度出發(fā)，為學(xué)生選擇了一則有關(guān)動(dòng)物的繪本故事《This little pig》?！癟his is a lovely pig.This little pig has a big nose，two small eyes and big mouth.Oh，this little pig also has a short tail and four legs...”這些簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)句，再加上顏色鮮艷、圖形夸張的配圖，帶給了學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生被故事所吸引，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，“Now let’s read this story about this little pig，OK?”最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生積極投入英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中。

形形色色的數(shù)字化資源是組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的良好素材，能夠迎合學(xué)生的興趣愛好，激起強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的參與程度，滿足內(nèi)在的心理需求，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升。

三、借助數(shù)字化平臺(tái)，訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀方法

掌握科學(xué)的英語(yǔ)閱讀方法不僅是閱讀訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是學(xué)生形成英語(yǔ)閱讀能力的必要條件。學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些閱讀方法，可以很好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)閱讀中的問題，提高英語(yǔ)閱讀的效率。功能強(qiáng)大、快捷方便的數(shù)字化平臺(tái)為英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練提供了便利，因此教師可借助數(shù)字化平臺(tái)，選擇多種方式，集中開展一些閱讀方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用閱讀方法完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)。

例如，在教學(xué)完譯林版英語(yǔ)4A Unit 5《Our new home》后，教師為學(xué)生提供了一則有關(guān)“new home”的科幻性英語(yǔ)短文“Your new home in the future”。四年級(jí)學(xué)生本身對(duì)科幻類文章就充滿了興趣，再結(jié)合未來(lái)的家，學(xué)生閱讀熱情高漲?！癐n the future，our home will be com?fortable with many functions，we could enjoy happy life in it.”教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第一句話，讓學(xué)生由這句話猜測(cè)短文的意思。通過(guò)這種方式，學(xué)生明白在英語(yǔ)閱讀時(shí)可以抓住關(guān)鍵句理解閱讀內(nèi)容，學(xué)會(huì)了有用的英語(yǔ)閱讀方法。

數(shù)字化平臺(tái)是教師訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法的良好載體，可以突破傳統(tǒng)紙質(zhì)文本訓(xùn)練的限制，通過(guò)新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，利用不同類型的素材，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

四、運(yùn)用數(shù)字化工具，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是提升英語(yǔ)閱讀能力的有力保障，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師堅(jiān)持不懈地督促與指導(dǎo)。數(shù)字化工具為教師監(jiān)督學(xué)生開展每日閱讀活動(dòng)，了解學(xué)生的閱讀情況，提供了有力的支持。教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用數(shù)字化工具，隨時(shí)檢查學(xué)生的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生改正不足，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀能力。

例如，在教學(xué)完譯林版英語(yǔ)4A Unit 2《Let’s make a fruit salad》后，教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集有關(guān)“fruit”的英語(yǔ)短文，在完成閱讀后用簡(jiǎn)短的話介紹，并發(fā)到班級(jí)群里。在教師的督促下，學(xué)生堅(jiān)持閱讀了有“apple，banana，orange，grapes，lemon，pear，peach，watermelon，strawberry”等各種水果的英語(yǔ)短文，并且選擇了其中有用的句子進(jìn)行了介紹：“Apples are good for our health.An saying goes,‘a(chǎn)n apple a day keeps a doctor away’...”學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，不但豐富了知識(shí)，而且養(yǎng)成了好習(xí)慣。

數(shù)字化工具具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠?qū)崟r(shí)地進(jìn)行信息交流，是教師了解學(xué)生英語(yǔ)閱讀行為和效果的有效途徑，可以讓學(xué)生在教師的組織與監(jiān)管下，持之以恒地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到充分的鍛煉，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

總之，數(shù)字化環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了重要的影響，給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了變革的力量和有力的支持。教師作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的組織者，需要意識(shí)到數(shù)字化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，利用數(shù)字化平臺(tái)、工具和資源，大膽創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生愉悅的英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的良好發(fā)展。