江蘇省南通中學(xué) 何 誠

法治教育是指借助有組織、有計劃、有目的地對普通公民進行法律理念、法律原則、法律概念教育的教育活動，目的是提升公民的法律素質(zhì)，并幫助他們形成較強的法治價值觀。高中階段是學(xué)生各種價值觀意識形成的關(guān)鍵時期，因此高中思想政治教師在日常教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的法治價值價值觀當(dāng)成教學(xué)主要目標，結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標及學(xué)生特點，恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)策略，推動學(xué)生法治價值觀的快速形成。

一、在明辨是非中提高學(xué)生的法治價值觀

高中生法治價值觀的形成是建立在一定的是非辨別能力基礎(chǔ)之上的。但是，當(dāng)前社會中的各種價值觀意識魚龍混雜，一些言論極易對高中生帶來視聽方面的混淆，不利于他們形成正確的是非辨別意識?；诖耍咧兴枷胝握n教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)借助明辨是非的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的法治價值觀。

比如，在學(xué)習(xí)《我國的宗教政策》時，教師可指導(dǎo)學(xué)生深度掌握我國總結(jié)政策的主要內(nèi)容，像“信仰自由”“依法管理各種宗教事務(wù)”“宗教獨立自主自辦”“引導(dǎo)宗教與社會發(fā)展相適應(yīng)”等。另外，為了讓學(xué)生將“取締與打擊邪教”與“依法管理宗教事務(wù)”有明確區(qū)分，在實際教學(xué)中，需要學(xué)生理解“信仰自由”指的是信仰合規(guī)、合法的宗教，而非以宗教信仰為幌子，開展的顛覆國家與政權(quán)、侵害人民財產(chǎn)與生命的非法活動。使學(xué)生對我國引導(dǎo)人民抵制邪教及尊重信仰自由等有明確區(qū)分，從而使他們都能對國家依法對宗教事務(wù)進行管理及打擊邪教等有更正確的理解。高中生借助辨析與對比，使自己對各種宗教政策的理解更深，也提升了自身的法治價值觀，明確各種宗教活動的開展都需要得到國家法律的許可，并且不可存在損害人民生命財產(chǎn)及國家主權(quán)的行為。

二、在專題研究中提高學(xué)生法治價值觀

高中思想政治課內(nèi)容豐富、涉及面廣，因此要想有效提高學(xué)生的法治價值觀，就需要教師恰當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在日常教學(xué)中給學(xué)生預(yù)留較為充足的自主學(xué)習(xí)與思考的空間，搭建一定的平臺使得學(xué)生可參與到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題研究活動中，推動他們對教學(xué)內(nèi)容有更全面與深刻的掌握，從而不斷提高他們的法治價值觀。

以《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生設(shè)計一個研究專題，主題為“監(jiān)督的必要性”，做深入而透徹的論述，讓學(xué)生了解“權(quán)力”具有雙刃劍的特點，把其應(yīng)用到權(quán)力的行使過程中，可以使得國家制定的各種權(quán)力更好地服務(wù)于國家、服務(wù)于人民，如果缺乏必要而有力的監(jiān)督，權(quán)力就猶如開啟犯罪之門的鑰匙，從而使學(xué)生對“權(quán)力的行使需要監(jiān)督”有更加明確的認識。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以“監(jiān)督權(quán)力的有效途徑”為專題，就“外部監(jiān)督”“內(nèi)部監(jiān)督”的主要特點、有效方式等進行細致的研究，讓學(xué)生在小組討論過程中對政協(xié)、黨委及權(quán)力機關(guān)實施外部監(jiān)督，以及司法機關(guān)、全社會的外部監(jiān)督都有更加全面而精準的認識，并且對審計部門、監(jiān)察部門、法制部門、上級行政部門實施的內(nèi)部監(jiān)督都有較多的了解，最終推動高中生法治價值觀的快速提升。

三、結(jié)語

在高中思想政治課教學(xué)中，要想提高法治價值觀教育的有效性，需要教師明確培養(yǎng)學(xué)生法治價值觀的基礎(chǔ)與條件。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容中蘊含的法治元素，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生開展法治價值觀教育，幫助學(xué)生快速增強自身的法治價值觀。