安徽省淮北市第十二中學(xué) 周海燕

為了有效解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基專門(mén)為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本書(shū)——《給教師的一百條建議》。其中有兩條中肯的建議：教師“必須教會(huì)少年閱讀”，“學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去”。此乃至理名言，我深表贊同，奉為圭臬，頗有感觸。

2018年4月18日，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.66本，近四成的成年國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少。國(guó)人的讀書(shū)量遠(yuǎn)低于日本、韓國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和以色列等國(guó)家的，世界上讀書(shū)最勤奮的是猶太人，每人每年平均讀書(shū)五十多本。反觀當(dāng)下的中國(guó)，人們?cè)絹?lái)越無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)。同時(shí)，我國(guó)的中小學(xué)生整天忙于參加各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，除了課本和輔導(dǎo)資料以外，所讀的書(shū)籍實(shí)在少得可憐。倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地”，其實(shí)，我們每一個(gè)人都需要來(lái)自閱讀的力量，都應(yīng)該努力汲取書(shū)籍的養(yǎng)分。習(xí)總書(shū)記說(shuō)“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”……名人讀書(shū)名言，道出讀書(shū)真諦，我輩理應(yīng)謹(jǐn)遵教誨，好好讀書(shū)，讓讀書(shū)引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，讓讀書(shū)照亮人生道路，讓讀書(shū)成為生活常態(tài)。身為老師尤其是語(yǔ)文老師更應(yīng)當(dāng)身先士卒，倡導(dǎo)海量閱讀、反復(fù)閱讀、終身閱讀。

一、海量閱讀

蘇霍姆林斯基建議教師要“引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，由教室走向閱覽室”。在繁忙的教學(xué)之余和瑣碎的家務(wù)之暇，我盡量擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)——課間讀、睡前讀、周末讀、假期讀。讀教學(xué)報(bào)刊——《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，讀教育書(shū)籍——《給教師的一百條建議》《第56號(hào)教師的奇跡》《葉圣陶教育文集》等，讀文學(xué)經(jīng)典——“四大名著”《巴黎圣母院》等，讀文學(xué)雜志——《讀者》《意林》等。課間去校閱覽室，周末去市新華書(shū)店，寒暑假去市圖書(shū)館，看書(shū)借書(shū)，以書(shū)為友，樂(lè)在其中，倍感充實(shí)。

“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)”，我不僅自己閱讀，還把好書(shū)借給學(xué)生讀，把好文章讀給學(xué)生聽(tīng)。我為學(xué)生們讀《德式閱讀的力量》，說(shuō)：“捧起一本厚重的實(shí)體書(shū)，往往能帶來(lái)更明顯的閱讀儀式感”；我給學(xué)生們讀《一位臺(tái)灣校長(zhǎng)震撼人心的演講》，說(shuō)：“讀書(shū)雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度和起點(diǎn)，但卻可以改變?nèi)松膶挾群徒K點(diǎn)”……

在讀書(shū)這件事上，學(xué)生不能只是個(gè)旁觀者，還應(yīng)是個(gè)實(shí)踐者。我通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與讀書(shū)，如建立班級(jí)圖書(shū)館、開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)、寒暑假讀長(zhǎng)篇名著、晚自習(xí)讀文章等?！耙欢ㄒ诿總€(gè)班級(jí)里單獨(dú)建立一個(gè)‘書(shū)籍之角’”，建立班級(jí)圖書(shū)館，在這里陳列學(xué)生喜歡看的書(shū)籍。

另外，晚自習(xí)讀文章是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，即在學(xué)期之初把全班學(xué)生編成一男一女的兩人組合，利用一節(jié)晚自習(xí)讀他們自選或自寫(xiě)的文章。文章“千字文”，體裁不限，內(nèi)容健康。朗讀者要聲情并茂，聽(tīng)眾要談聽(tīng)后感。此外，我每學(xué)期都要組織全班學(xué)生去校閱覽室集體閱讀一次，有了這一次，學(xué)生去借閱書(shū)的次數(shù)就更加頻繁了。

開(kāi)卷尚且有益，更何況是博覽群書(shū)。見(jiàn)多自然識(shí)廣，書(shū)讀多了益善。但是，當(dāng)下的有些家長(zhǎng)、老師尤其是非語(yǔ)文老師，對(duì)于學(xué)生讀課外書(shū)還是存有誤區(qū)，總是擔(dān)心孩子因?yàn)椤懊宰×丝磿?shū)而使他們學(xué)不到知識(shí)”，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)、考試和升學(xué)。

比如，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，是所有老師最頭疼的一件事情，但蘇霍姆林斯基說(shuō)“最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍……我只教他們閱讀”。所以，“請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書(shū)上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到‘書(shū)籍的海洋’里去遨游。讓書(shū)籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書(shū)籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！”

吃飯要吃五谷雜糧，才能營(yíng)養(yǎng)均衡，健康成長(zhǎng)；讀書(shū)要讀諸子百家，方可兼收并蓄，厚積薄發(fā)，那就該放心大膽地讓學(xué)生去海量閱讀。

二、反復(fù)閱讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們認(rèn)為很重要的一點(diǎn)，就是要讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人藏書(shū)中有幾本是經(jīng)常反復(fù)閱讀的心愛(ài)書(shū)籍?！绷终Z(yǔ)堂先生在《論讀書(shū)》中也說(shuō)：“凡是好書(shū)都值得重讀?！笨资ト朔浅Ｏ矚g讀《易經(jīng)》，讀的次數(shù)多了，竟然把編聯(lián)竹簡(jiǎn)的熟牛皮繩翻斷了好幾次。所以，每個(gè)人都應(yīng)該珍藏幾本自己最感興趣的心愛(ài)書(shū)籍，以便供自己反復(fù)閱讀。

“閱讀一本他‘自己的書(shū)’是一種自我總結(jié)，是自我教育的開(kāi)端，是面對(duì)自己良心的自白?！币虼耍覀€(gè)人建議人應(yīng)該擁有一個(gè)能滿足自己讀書(shū)需要的藏書(shū)室。書(shū)并非是暢銷之作，也不一定是名著經(jīng)典，只要自己喜歡，便可購(gòu)買(mǎi)收藏。室并非是豪華精裝，可能是簡(jiǎn)陋破舊，只要能靜心閱讀，便可視為“心靈之室”。藏書(shū)室并非要藏書(shū)豐富，但一定要雅致，有‘自己的書(shū)’，能反復(fù)閱讀。在此，可“閱金經(jīng)”，交“鴻儒”，并讓自己“德馨”。

上學(xué)游歷多處，工作輾轉(zhuǎn)多地，目前，我的藏書(shū)室里仍然保留著一些自己酷愛(ài)的書(shū)籍，如《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》《汪國(guó)真詩(shī)文集》《劉墉作品集》等。孤獨(dú)苦悶時(shí)、迷茫徘徊時(shí)、一蹶不振時(shí)、得意忘形時(shí)，來(lái)到藏書(shū)室，讀讀書(shū)案上的看家書(shū)籍，沉浸在忘我閱讀的世界里，頓時(shí)有種撥開(kāi)云霧見(jiàn)霞光滿天、脫離塵俗而脫胎換骨的感覺(jué)。

周國(guó)平先生有言：“如果說(shuō)迷茫讓你生活中出現(xiàn)了黑洞和荊棘，那么讀書(shū)就是你人生路上的鮮花和鎧甲?！倍?jīng)常閱讀、反復(fù)閱讀，可以讓人開(kāi)闊思維避免鉆牛角尖，沉穩(wěn)深刻以免浮躁膚淺，獲得力量從而走出泥潭?？傆幸欢浠槟憔`放美麗，總有一條河為你洗去污垢，總有一本書(shū)讓你找準(zhǔn)奮斗的方向，明白生活的意義，活出生命的精彩。找到屬于“自己的書(shū)”，反復(fù)閱讀吧！

三、終身閱讀

蘇霍姆林斯基建議老師要“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼”，“我們力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到他‘自己的書(shū)’，這本書(shū)應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡”。由此可見(jiàn)，師生都應(yīng)該樹(shù)立和增強(qiáng)終身閱讀的理念和意識(shí)。

終身教育的思想風(fēng)靡全球，方興未艾。因此，每一個(gè)人都應(yīng)該克服惰性，堅(jiān)持閱讀，活到老，讀到老。其實(shí)，一個(gè)人，讀一本書(shū)不難，讀一時(shí)書(shū)也不難，難的是長(zhǎng)年累月地讀書(shū)，不論何地地讀書(shū)，手不釋卷地讀書(shū)。顧炎武就給我們做出了杰出的示范，是我們終身閱讀的榜樣。他雖一生漂泊，卻“自少至老，未嘗一日廢書(shū)”，顛沛流離之際，仍讀萬(wàn)卷書(shū)籍，生命不息，讀書(shū)不止，終成明末清初“三大儒”之一。

那么，怎樣才能培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣呢？我主要采用“定時(shí)閱讀”的辦法，即無(wú)論發(fā)生什么事情，每天都要至少抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，雷打不動(dòng)地去讀書(shū)。尼采說(shuō)：“每個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！倍乙f(shuō)：“每個(gè)不曾讀書(shū)的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)、對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)和對(duì)未來(lái)的不負(fù)責(zé)任?！薄白x書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”，人每天發(fā)自內(nèi)心地讀書(shū)，最終可以改變?nèi)蓊伜吞嵘龤赓|(zhì)。這也就難怪，陌生人見(jiàn)到我輩便會(huì)說(shuō)：“你是老師吧？你是教語(yǔ)文的吧？”見(jiàn)到學(xué)生，又會(huì)說(shuō)：“一看你就是個(gè)學(xué)生！”這也許就是書(shū)籍的作用、閱讀的魅力吧！因?yàn)椤昂每吹钠つ仪宦?，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”；因?yàn)椤澳闵砩嫌蓛?nèi)而外散發(fā)的耀眼光芒和優(yōu)雅氣質(zhì)，是無(wú)法掩藏的住的”；因?yàn)椤叭缃衲愕臍赓|(zhì)里，藏著你走過(guò)的路和讀過(guò)的書(shū)”。

四、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福。”為了生活得更加幸福，讓我們好好閱讀吧！習(xí)總書(shū)記說(shuō)過(guò)“我最大的愛(ài)好就是讀書(shū)”，這是用切身體會(huì)在勉勵(lì)我們要好好讀書(shū)。身為人師，自己要常讀不懈，也應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓學(xué)生一生都“生活在書(shū)籍的世界里”。茫茫人海中，師生一段緣；漫漫旅途中，共“讀”每一天。