陳灶鶯

摘 要 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的前提下能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章從科學(xué)課程中如何讓學(xué)生從課程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫(xiě)作，會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)等的能力進(jìn)行展述：科學(xué)課如何在趣味中有學(xué)習(xí)科學(xué)的愿想;科學(xué)課在落實(shí)課程時(shí)讓學(xué)生步調(diào)一致的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)際操作中鍛煉的實(shí)踐能力;在科學(xué)學(xué)科中如何鍛煉其他的能力的展現(xiàn)及有意義的平臺(tái)的創(chuàng)建于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)功課的能力的培養(yǎng)進(jìn)行文章的闡述。

關(guān)鍵詞學(xué)科特點(diǎn);學(xué)習(xí)習(xí)慣;課程設(shè)計(jì);平臺(tái)展示;綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0249-02

一、引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愿想

科學(xué)這門(mén)課程有非常強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)：內(nèi)容廣、貼近生活實(shí)際、實(shí)操性強(qiáng)！我們科學(xué)老師怎樣讓學(xué)生有學(xué)好科學(xué)這門(mén)課程的信心和決心呢？我想，這首要的是興趣！只要有了感興趣的事情，他就會(huì)為這個(gè)感興趣的項(xiàng)目投入他自己的熱情！為此，我是擔(dān)任中高年段的科學(xué)課程的擔(dān)任，為了吸引孩子們的學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)烈愿景，我可謂是掏進(jìn)了法寶：開(kāi)學(xué)第一課，不急著講課—在媒體上大展大自然的奧秘：花的無(wú)聲開(kāi)放、芽的努力破土、葉的自然墜落、云的分散與聚集、風(fēng)的呼聲、動(dòng)物的各類(lèi)的生活剪影、星際的浩瀚、環(huán)境的美與破壞等等的圖片和資料片段。孩子們?cè)谘劬Φ捏@奇轉(zhuǎn)換中意識(shí)到：原來(lái)科學(xué)是如此的課程，原來(lái)科學(xué)課是與我們的生活貼近得不得了，原來(lái)我們身邊有這樣許多的我們不知道的神秘的過(guò)程。你想，教師拋了這樣的一個(gè)科學(xué)七彩球在孩子面前，孩子能不學(xué)好嗎？同時(shí)這樣的教學(xué)也對(duì)培養(yǎng)孩子的強(qiáng)烈的求知欲是不可逆反的。

二、巧養(yǎng)習(xí)慣，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的步調(diào)

科學(xué)課是對(duì)培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣的一個(gè)實(shí)際課堂。我們的課堂很經(jīng)常進(jìn)行的是實(shí)驗(yàn)的操作或是小組的合作交流等的教學(xué)設(shè)計(jì)。為此對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的要求比較高！例如在講《溶解》這一單與的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：用不同的物質(zhì)在水中的溶解能力，我們需要用到透明的玻璃瓶子、攪拌棒、鹽等的物品。所以在實(shí)驗(yàn)中要有一定的步驟和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣才能讓課堂有質(zhì)量！我先布置小組為單位，組長(zhǎng)分配好人員的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，做好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的步驟和儀器的輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)工具的收集的具體流程等等都需要教師平常對(duì)孩子有一定的訓(xùn)練從而形成一定的習(xí)慣。所有的習(xí)慣的形成都需要老師有計(jì)劃、有落實(shí)和有督促才能完成，好的習(xí)慣的形成不是一蹶而就，是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢而不斷的過(guò)程。例如在培養(yǎng)學(xué)生有良好習(xí)慣收拾實(shí)驗(yàn)工具這個(gè)環(huán)節(jié)我先是把要求說(shuō)一次，然后進(jìn)行演練最后進(jìn)行總結(jié)這樣的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的。我想這樣的重復(fù)的訓(xùn)練可能是有點(diǎn)繁瑣，但只要是對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成是有用的，我會(huì)迎難而上！

三、妙用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的素養(yǎng)

科學(xué)課程內(nèi)容廣，每每課文的設(shè)計(jì)都是絕妙而神奇的。所以，我們?cè)谝痪€的科學(xué)教師要根據(jù)我們科學(xué)課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生思想的培養(yǎng)就顯得尤其有作用。在教《電》這一單元中的《電路出故障了》的課中。老師除了講述電的基本常識(shí)：靜電的現(xiàn)象，小燈泡為什么能亮？簡(jiǎn)單的電路連線燈為什么能亮起來(lái)？等等的知識(shí)后，讓學(xué)生知道：電能給我們的生活提供一定的便利的同時(shí)，假如使用不當(dāng)會(huì)發(fā)生故障在影響生活的同時(shí)也會(huì)對(duì)我們的生命威脅！接著教師就在延伸鞏固的環(huán)節(jié)媒體播放著由于電的使用不當(dāng)而產(chǎn)生的不好的后果的視頻。學(xué)生邊看邊悟：我們要多注意??！原來(lái)電使用不當(dāng)會(huì)這樣的。原來(lái)電的危害在我們的周?chē)?！?dāng)然，在科學(xué)課本中這樣對(duì)學(xué)生極有教育意義的課程很多：《新的生命》讓孩子領(lǐng)悟自然界里生命的神奇，從而用心感受自然的一切;《生物與環(huán)境》讓孩子感受保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，從而有保護(hù)好我們的自然環(huán)境的決心;《運(yùn)動(dòng)和力》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展與壯大，從而有為科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展的宏偉愿景。等等的這些科學(xué)課程內(nèi)容的擬定無(wú)不在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面提供充足的養(yǎng)料和養(yǎng)分。

四、擴(kuò)充功用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提升科學(xué)課程的內(nèi)涵

科學(xué)課程的課程的布置和內(nèi)容的設(shè)定非常符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。我們科學(xué)教師在教述這些內(nèi)容的同時(shí)，如果能根據(jù)這些編排內(nèi)容的講述過(guò)程中擴(kuò)展其文本的功用，我想在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的目的和目標(biāo)也達(dá)成了。例如學(xué)生在學(xué)《聲音》中的《保護(hù)我們的視力》中，我們?cè)谡n中通過(guò)了解了聲音的外像，聲音的產(chǎn)生的緣由，聲音的變化及其傳播的力度后，讓學(xué)生理解聲音的奇妙，故要對(duì)我們的聽(tīng)力進(jìn)行保護(hù)！學(xué)生們?cè)诨ハ嗟挠懻摵吐?tīng)別人的講述中感受到我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)聽(tīng)力，怎樣做到言輕語(yǔ)美的境界。這就是他們?cè)诳茖W(xué)課堂中通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的后續(xù)的感官的感受的體現(xiàn)。又如在學(xué)習(xí)《我們的身體》中的《食物在口腔里的變化》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得基本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還延伸到食物的好壞，食物的咀嚼時(shí)間，食物的細(xì)嚼慢咽的作用等等的科學(xué)課外的延伸。我想，在科學(xué)這門(mén)課程中在學(xué)習(xí)其內(nèi)容的同時(shí)延伸到學(xué)生的生活中的實(shí)際的一些事進(jìn)行提醒、跟進(jìn)和總結(jié)，肯定能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更能鍛煉和培養(yǎng)他們的一些其他的技能和技巧，這是我們科學(xué)課程最終的目的吧！

五、開(kāi)展平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力

科學(xué)課程如果在注重了文本內(nèi)容的同時(shí)拓展了其課后內(nèi)容后還不是完整。因?yàn)?，我們教師?huì)思考：這些知識(shí)運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到具體的實(shí)際中會(huì)如何呢？為此，由此所產(chǎn)生的活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。觀鳥(niǎo)比賽：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了各種鳥(niǎo)的外形、聲音和特性，在活動(dòng)中展現(xiàn)了智慧和團(tuán)隊(duì)精神;無(wú)線電比賽：鍛煉了孩子的心細(xì)致的能力的同時(shí)也培養(yǎng)了其動(dòng)手操作的能力;觀植物比賽：鍛煉而來(lái)學(xué)生觀察的能力的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了植物的不同的特質(zhì)和特點(diǎn);航模競(jìng)賽：培養(yǎng)了學(xué)生一定的判斷能力的同時(shí)懷揣美好藍(lán)天夢(mèng)等等的這些關(guān)于科學(xué)的范疇的這些活動(dòng)都能深深展示學(xué)生的科學(xué)能力的同時(shí)愛(ài)上科學(xué)這門(mén)課程。

當(dāng)然，在科學(xué)這門(mén)課程有那么多的內(nèi)容，我們展現(xiàn)給孩子的只是浩瀚大海里的一小水滴，在以后的教學(xué)生涯中，作為一線的科學(xué)教師，我將用我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好學(xué)懂之余，會(huì)對(duì)孩子的科學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處！

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