張文芳

摘 要 地圖素養(yǎng)是學(xué)生地理素養(yǎng)的重要組成部分，高效利用不同類型的地圖為地理教學(xué)服務(wù)，可以有效提高學(xué)生地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 初中地理;地圖導(dǎo)學(xué)

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0231-01

2011初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“識圖、繪圖和用圖”等能力提出了明確的要求。地圖既是地理課堂使用的有效教學(xué)手段，本身也兼具教學(xué)內(nèi)容的屬性。2017高中新課標(biāo)提倡培養(yǎng)地理素養(yǎng)，地圖素養(yǎng)是地理素養(yǎng)重要組成之一。羅寬國、馮忠躍在《如何培養(yǎng)中學(xué)生地圖素養(yǎng)》一文中首先將地圖素養(yǎng)分成五個(gè)內(nèi)涵：地圖知識素養(yǎng)、地圖能力素養(yǎng)、地圖感情素養(yǎng)、地圖信息素養(yǎng)和地圖應(yīng)用意識素養(yǎng)。

地圖導(dǎo)學(xué)課堂在日常教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。以湘教版教材為例，七年級《地理》教材的圖像系統(tǒng)按其表現(xiàn)形式大致可分為地理分布圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖和其他圖表五類，其在教材中的分布比例如表1。在有效利用教材所提供的地圖之外，教師還可以]根據(jù)教學(xué)實(shí)際整合圖片資源來輔助和豐富教學(xué)活動。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，地圖導(dǎo)學(xué)的方法側(cè)重也有所不同。

一、設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)生活動開展分布圖導(dǎo)學(xué)

湘教版地理教材中呈現(xiàn)的分布圖具有明顯的空間特征，是地理學(xué)習(xí)的重要組成部分，利用分布圖可幫助學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣，先讀圖名，明白地圖所代表的主題，再讀圖例和注記，通過圖像語言讀懂符號背后所代表的地理事象的定位與分布順利地建立空間概念，進(jìn)一步掌握各種地理事物的分布特征及相互之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)利用分布圖導(dǎo)學(xué)的任務(wù)單時(shí)，可設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)生活動，既可以增強(qiáng)知識的趣味性，同時(shí)也提高學(xué)生的地理思維能力。如給學(xué)生空白世界政區(qū)圖，讓學(xué)生用不同顏色筆繪制出世界三大宗教的主要分布區(qū)域;通過填充圖冊的練習(xí)讓學(xué)生熟悉非洲氣候的分布特點(diǎn)等。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力的景觀圖導(dǎo)學(xué)

景觀圖可以逼真地反映了地理事物的面目，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)真實(shí)的地理現(xiàn)象，符合初中學(xué)生的認(rèn)知心理。景觀圖導(dǎo)學(xué)既可以設(shè)置在情境導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也可以設(shè)計(jì)在突破地理要素的核心和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生對比不同景觀，分析造成地理差異的原因，進(jìn)一步認(rèn)識地區(qū)的地理特征。在講授《世界的聚落》前，教師用下圖來調(diào)動學(xué)生的興趣，附著問題來據(jù)圖提問，中東地區(qū)的傳民居屋頂多為平頂，夜晩人們常把床鋪安放在屋頂，這是為什么了？通過景觀圖教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生用地理眼光看待問題，進(jìn)行分析，解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的美育。

三、側(cè)重思維訓(xùn)練的示意圖導(dǎo)學(xué)

示意圖能夠闡明地理事物發(fā)生的原因、過程、特征和影響該事物變化的各因素之間的關(guān)系，揭示地理規(guī)律和原理，對學(xué)生的抽象概括能力要求較高。示意圖的導(dǎo)學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練，利用信息技術(shù)輔助等多種教學(xué)媒介，通過小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來突破。如利用板塊示意圖來解釋板塊構(gòu)造學(xué)說時(shí)，就可以小組合作形式通過撕一撕、拼一拼、動一動等多種探究活動模擬板塊運(yùn)動，并結(jié)合多媒體動畫來加深學(xué)生的理解，提高思維效度。

四、提高分析歸納能力的統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)

統(tǒng)計(jì)圖是借助數(shù)字資料，形象地反映地理事物的數(shù)量關(guān)系的一種圖像，能用來比較地理要素的組成、發(fā)展和變化。利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，既重地又重理，對培養(yǎng)學(xué)生的地理思維起到了積極的作用。但是統(tǒng)計(jì)圖對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力要求較高，相對其他類型地圖來說難度較大，因而在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有梯度的腳手架，采用小組合作形式，通過繪圖、說圖、析圖等多種方式幫助學(xué)生由淺入深地領(lǐng)會統(tǒng)計(jì)圖數(shù)字的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生積極思維。

五、合理利用現(xiàn)代化的電子地圖

現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，以百度、谷歌、高德地圖為代表的電子地圖走進(jìn)每個(gè)人的生活，顛覆了大眾對地圖的傳統(tǒng)印象。電子地圖的導(dǎo)航、線路規(guī)劃、交通方式選擇、實(shí)時(shí)路況等人性化功能也為廣大中學(xué)生所熟悉，合理有效地讓初中生在課堂中認(rèn)識和學(xué)習(xí)電子地圖，有助于形成對地圖新的思維方式，電子地圖的實(shí)時(shí)更新和三維街景等功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地圖的不足，也有助于對傳統(tǒng)地圖的學(xué)習(xí)和理解。

總之，在課程改革不斷深化的背景下，教師在設(shè)計(jì)地圖導(dǎo)學(xué)過程時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的地圖類型選擇差異化、個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會讀圖、用圖的好習(xí)慣，大幅度提升學(xué)生的識圖能力、讀圖能力、析圖能力、繪圖能力和用圖能力。有效提高地理課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷麗.如何提高初中地理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2017，7（16）：115-116.