萬繼忠

摘 要 高效課堂的構(gòu)建，是與新課標、新課改緊密相連的，是全面深化素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。初中體育教師要以課堂為切入點，傾注進更多的精力和時間，去探究新的方法、新的策略，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，為學生提供更多的機會，去參與體育學習、研究體育知識，讓學生對體育知識保持長久的注意力，清晰地感受和體會體育學習的樂趣，讓學生的記憶更加的牢固，拓寬學生豐富的想象力，讓學生的創(chuàng)新思維得到真正地提高，從而增強課堂課堂教學的效率，構(gòu)建出高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建;高效課堂;初中體育

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0122-01

目前，課堂教學改革的步伐不斷地加快，為課堂帶來無限的生機和活力，促使課堂教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)，更加地密切，從而為高效課堂的構(gòu)建，奠定堅實的基礎(chǔ)。但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，體育一直以來，都是被視為副科，沒有引起各階段教育者的重視，所以學生的主體也沒有得到全面地發(fā)揮和施展，所以課堂整體效果提高不上去，構(gòu)建高效課堂更是無法達成。鑒于此，初中體育教師努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，研究專業(yè)的知識，潛心研究和解讀新課標，探索新的教學模式，廣泛地汲取先進的教學資料，運用多媒體技術(shù)，博采眾長、為己所用，科學地組織課堂，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，力求達到高效、高質(zhì)的初中體育課堂。本文為了學生的終身發(fā)展，就如何構(gòu)建高效的初中體育課堂，進行如下幾點有效地探索：

一、運用趣味性的教學策略，滿足學生的興趣需求

學生學習學科知識的內(nèi)在動力，在于興趣的滿足，只有讓學生感受到學習的樂趣，學生才會產(chǎn)生對學習的強烈愿望，才會積極地參與體育活動，并進行積極主動地學習和探究。初中體育教師要善于運用趣味性的教學策略，把興趣教學法巧妙地運用于課堂中，讓學生的學習興趣得到真正地提高，從而鍛煉學生的精神和意志。初中生體育課興趣的形成一般都要經(jīng)歷三個階段：第一階段是興趣吸引階段。教師在教學設(shè)計上要做到方法有趣，采用能調(diào)動學生學習興趣的方法，吸引學生的注意力。第二階段是興趣產(chǎn)生階段。學生在被教學內(nèi)容吸引的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學習和練習。第三階段是興趣主動階段。也就是在引起學生一定興趣的基礎(chǔ)上，教師幫助學生建立志趣，為更好地學習打下基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上老師要引導學生把這種興趣和自己的世界觀、價值觀、人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。

二、采用多元化的教學手段，切實解決重難點知識

課堂教學改革的步伐正在深入進行和實施中，教師要根據(jù)學生的實際需要，對不同的教學內(nèi)容，進行科學的處理，融合多種教學手段，拓寬學生的學習途徑，滿足學生的不同需求，成功地突破教學中的重難點知識，讓學生根據(jù)自己的實際情況，安排和設(shè)計學習任務(wù)，以成功地突破教學中的難點。初中體育教師必須尊重學生的個性差異，引導學生自主地探究重難點知識，以提高課堂教學的效率和質(zhì)量。比如：教學三步上籃，教學的重點是掌握運球的技巧和三步上籃的動作要領(lǐng);難點是提高學生的控球能力和對三步上籃節(jié)奏的掌握。在明確重、難點后，教師可以通過教學手段的優(yōu)化來突破重、難點，比如，利用多媒體來慢動作演示三步上籃，然后學生認真觀看并進行模仿學習，有助于他們掌握相關(guān)動作要領(lǐng)。尤其是在利用多媒體進行演示時，可以將動作放慢，讓學生觀察得更清楚，這對于重、難點的突破是大有裨益的。此外，在初中體育課堂教學中，要構(gòu)建高效課堂，積極創(chuàng)新體育教學模式也是極為重要的。盡管體育教學的方法多種多樣，如，游戲教學法、競賽教學法、分層教學法等等。但是教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際而定，要確保任何方法的前提都在于學生積極性的調(diào)動以及體育教學效率的提高上。

三、運用激勵性的評價措施，鼓足學生的學習信心

不同的學生對于知識的掌握和領(lǐng)悟能力是不同的，需要初中體育教師以尊重學生為前提，根據(jù)學生的身體素質(zhì)安排不同的教學活動，并對學生的能力和行為，給予必要的指導，讓每個學生的都能充滿自主探究的意識，鼓勵學生、支持學生，讓學生的身心得到滿足，從而提高學生學習體育的積極性，促使學生更加自主、自愿地進行體育鍛煉。因為在很多學生心里都有這樣一種想法“我跑不快、跳不高、去參加體育活動也是墊底，索性不參加好了”，在這種想法的驅(qū)使下很多學生都選擇在體育課堂上讓自己成為一個看客，這種錯誤的想法不僅不利于學生的全面發(fā)展，更會對他們的自信心造成打擊，在這種情況下，教師積極的教學評價就顯得尤為重要。在教學過程中教師不僅要鼓勵學生積極參與到體育運動中來，還需要給予他們充分的、積極的教學評價，讓學生感受到自己在體育運動方面的成功，從而一步一步的向前，最終實現(xiàn)大幅度的進步。在不斷的進步當中，不僅學生的體育技能水平得到提高，同時他們的自信心也逐步的建立起來。這樣一來，即使遇到再難的體育教學內(nèi)容，他們都愿意去嘗試，通過不斷的嘗試他們逐漸掌握技巧，并最終跨越了那當初“看上去不可能完成的任務(wù)”。

總的來說，高效課堂的構(gòu)建，需要初中體育教師要積極地運用上述方式，開動腦筋，想盡辦法，努力創(chuàng)新，探究出更適合學生的教學策略，突出學生在課堂中的主體地位，放手發(fā)動學生，喚醒學生潛在的學習動機，引導學生自主地學習體育知識，及時調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，完善課堂教學環(huán)節(jié)，提高學生的體育素養(yǎng)和意識，從而促使學生的全面發(fā)展和進步，以全方位提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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