關樹軍

摘 要 在現(xiàn)階段的發(fā)展中，教育體制改革正在不斷的推行，為了提高教育教學的質(zhì)量，必須對傳統(tǒng)的教育教學模式進行變革，在制定學習模式時要以提高學生學習成績?yōu)橹鳎榫绑w驗式教學模式恰好能達到這樣的效果。情景體驗式教學模式是現(xiàn)階段教育體制改革中對傳統(tǒng)教育教學模式進行創(chuàng)新的結果，該模式能夠有效的調(diào)動起學生學習的積極性。

關鍵詞 情景體驗式教學模式;小學英語教學;應用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0117-01

隨著社會的進步與發(fā)展，英語教學以及成為的我國現(xiàn)階段教育模式的主要科目之一，語言學習對于學生來說最重要的就是小學階段的啟蒙學習，所以我們要針對小學階段學生的學習狀況，運用相關的情景教學模式來提高英語課堂教學的效率。

一、情景體驗式教學模式的概念和內(nèi)涵

情景體驗式教學模式的建立匯集了各種教學手段中的優(yōu)點，其主要的內(nèi)容就是在課堂教學過程中，根據(jù)具體教學內(nèi)容設定相關的教學情境，讓學生能夠更加直觀的加入到學習的過程中，能夠真實的體驗知識的內(nèi)涵，在實踐中更好的學習。在學習情景設置過程中，要能夠充分的結合實際，要建立在學生的生活之中。在情景設置時，可以通過學生熟悉的音樂、生活中實際存在的場景、特別的教學游戲等來進行具體的設置，同時還要注意能夠突出教學知識的重點內(nèi)容，否則就無法起到良好的教學效果。

通過情景體驗式教學模式的實際應用發(fā)現(xiàn)，在該教學模式之下，能夠更好的調(diào)動起學生的學習興趣和學習積極性，同時對學生實踐能力與課堂教學質(zhì)量的提高來說也能夠發(fā)揮出重要的作用。在情景體驗式教學模式應用過程中，其應用難點在于如何選擇一個合理的教學情景，既能夠體現(xiàn)出教學的重點內(nèi)容，又能夠激發(fā)起學生的學習興趣。如果過多的采用教學輔助的材料或者手段，就會容易分散學生的注意力，無法達到良好的教學效果。

二、情景體驗式教學模式在小學英語教學中運用的重要意義

情景體驗式教學模式與傳統(tǒng)的教學模式的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的教學模式主要以課堂講解、練習、課本為主，情景體驗式教學模式就是根據(jù)小學生的實際學習狀況來制定的，下面對其教學特點以及教學作用進行詳細的分析。

從情景體驗式教學方面來看，該模式的運用是符合教育體制改革規(guī)定的，同時在實際運用的過程中也能夠發(fā)揮出一定的教學作用，所以在現(xiàn)階段的發(fā)展中得到了大范圍的推廣使用。英語科目教學與其他類型的小學課程教學有著一定的差別，由于語言上的限制，傳統(tǒng)英語課堂教學活動的開展比較統(tǒng)一，沒有創(chuàng)新，僅僅只是讀單詞、學習課文，學生們在語言不通的情況下對這種形式的英語學習缺乏學習積極性。情景體驗式教學模式的應用打破了傳統(tǒng)教育模式的限制，以多樣化、生動化、氛圍化的教學手段引導學生進行英語學習。

從另一方面來看，情景體驗式教學模式的合理運用不僅能夠提高教學質(zhì)量和教學效率，使學生能夠更加好的掌握英語知識，還能夠使學生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng)，使小學生們能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣和學習態(tài)度。

三、情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用策略

（一）制定合理的教學目標

在現(xiàn)階段英語課堂教學活動的開展中，教學目標的制定不能在局限于提高小學生的英語知識水平，要以提高學生綜合素質(zhì)水平為主要目標。在情景體驗式教學模式應用時，最重要的就是把握教學重點，對教學內(nèi)容進行合理的安排，無論是在教學方案的設置還是教學情景的設置都要能夠面面俱到，要能夠突出課程的重點內(nèi)容，以及教學目的。

（二）情景教學內(nèi)容的合理設置

如何在小學英語教學過程中設置合理的教學情景是的當前階段的重點研究課題，正確把握情景設置的度對于英語教學活動的順利進行來說有著非常重要的意義。例如在進行小學英語人教版教材字母歌學習的過程中，可以通過制作動畫片的形式來設置教學情景，動畫片是小學生們普遍喜歡的內(nèi)容，通過動畫片中生動活潑的片段以及一些簡單的小畫面來使學生主動加入到英語學習中，小學生在對動畫片的內(nèi)容進行模仿的過程中就敢于開口說，就能夠掌握單詞的發(fā)音。

（三）結合小學英語教學的要求

由于在小學階段小學生本身的語言能力就不夠強，英語作為一門外國語種，也是第一次接觸，所以小學生學習起來就有一定的困難，這就要求我們在進行英語教學情景設置的過程中，要能夠按照小學英語教學的相關要求來進行，要以小學生能夠接受和理解為要求設置情景，內(nèi)容要足夠健康。除此之外，要根據(jù)學生的學習能力以及興趣來決定具體的情景設置。

（四）教學反思與課后作業(yè)

教學反思以及課后作業(yè)處理是情景體驗式教學模式中比較重要的內(nèi)容之一，教師在每一次完成小學英語情景教學之后，都要能夠?qū)υ摯吻榫霸O置的教育教學操作過程以及反映出來的效果進行反思，要根據(jù)具體教學情況以及小學英語的主要授課內(nèi)容，制定出更加完善的方案，進行不斷的教學反思能夠使教師在往后情景體驗教學模式的應用中更加的得心應手。教師除了需要進行自我反思之外，還需要結合課堂教學內(nèi)容，讓學生能夠進行自主的課后總結，適當布置作業(yè)以達到鞏固練習的目的。

四、結束語

隨著時代的發(fā)展，英語在課程體系中占據(jù)著更加重要的位置，為了使學生跟上時代發(fā)展的步伐，就需要讓小學生在小學階段就能夠掌握英語學習的學習方法，使小學生能夠?qū)τ⒄Z學習保持一種積極的態(tài)度，主動學習英語，養(yǎng)成一個良好的學習英語的習慣，而情景體驗式教學模式的合理運用就能夠起到這樣的效果。所以教師在課堂教學的過程中，應該充分發(fā)揮出情景體驗式教學模式的作用，在提高小學生英語學習能力的同時，為以后的學習奠定堅實的基礎。