陳華

[摘? ?要]科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具有的知識儲備與應(yīng)用技能，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中扮演著重要角色。為了全方位、多樣化地開展科普活動，實現(xiàn)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，教師可抓住以下幾點(diǎn)：利用升旗，滲透主題知識;組織競賽，形成探究習(xí)慣;動手制作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;結(jié)合節(jié)日，開展班隊實踐。

[關(guān)鍵詞]科普活動;科學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新意識;探索精神;班隊實踐

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0082-02

“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，中學(xué)生對于新的知識往往充滿好奇心與探索性，單純對課內(nèi)文化知識的講解已經(jīng)不能夠適應(yīng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全方位發(fā)展的需要，瞬息萬變的時代發(fā)展也更注重學(xué)生實踐活動能力的提升。因此，只有開展多樣化的科普活動才能更好、更全面、更切實地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、利用升旗，滲透主題知識

“三人行，必有我?guī)熝伞?，學(xué)生科普活動的普及不應(yīng)僅僅依靠教師在課堂上循規(guī)蹈矩的教學(xué)活動，任何具有創(chuàng)新性、普及性的手段都可以滲透科學(xué)文化知識。教師需要充分利用每日清晨的升旗活動，在潛移默化的過程中喚醒學(xué)生對知識的記憶能力，使他們在嚴(yán)肅又輕松的氛圍中加強(qiáng)對主題知識的認(rèn)知與掌握。

比如在上周一的升旗活動中，我開展了一次以“航空知識我懂得”為主題的演講，在學(xué)生中普及航空航天的知識，讓學(xué)生熱愛航天、感悟航天。我以“神舟五號”為例，講述了作為“神舟”號系列飛船中的第五艘飛船發(fā)射的情況及其重要意義。經(jīng)過這次活動，學(xué)生懂得了更多的航天航空知識，升旗儀式結(jié)束后，有的學(xué)生還在進(jìn)行討論：“好厲害！它2003年在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，是中國最早發(fā)射的載人航天飛行器呢！”“不，楊利偉才厲害！是他將第一面中國國旗送入太空，經(jīng)過了嚴(yán)格的選拔、考察、訓(xùn)練，他敢于探索、不怕犧牲，如果沒有他，這次成功就是不完整的！”學(xué)生更是互相比賽猜答案：“我國第一個火箭研究機(jī)構(gòu)的首位院長是誰？你們知道嗎？”“是錢學(xué)森！”“第一位登上月球的宇航員是誰？”“萬戶！”“是阿姆斯特朗，是個美國人！”

因此，進(jìn)行國旗下的活動，學(xué)生更能夠潛移默化地接受科普教育。同時，升旗儀式嚴(yán)肅的氛圍又為學(xué)生增加了一份承擔(dān)歷史重任與時代重任的責(zé)任心，激發(fā)了他們開展科普活動的激情與熱血。利用升旗，滲透主題知識，才能更好地促進(jìn)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、組織競賽，形成探究習(xí)慣

普爾曼曾說：“播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣的養(yǎng)成對于全面、快速地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。競賽具有的樂趣性與競爭性是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，更有助于推動他們形成科學(xué)探究的良好習(xí)慣。

在教授“探索宇宙世界”的有關(guān)內(nèi)容時，我參與組織了一場校級知識競賽，競賽的內(nèi)容便是關(guān)于宇宙世界的知識，競賽對象是校內(nèi)全部學(xué)生。我以選擇、問答、判斷對錯等形式對學(xué)生的知識能力進(jìn)行考察。比如，我向?qū)W生發(fā)問：“幾乎沒有人不知道萬有引力定律，但是萬有引力定律到底是誰發(fā)現(xiàn)的，大家知道嗎？A牛頓? ? B霍金? ? C哥倫布? ?D伽利略，請大家根據(jù)自己心中的答案進(jìn)行選擇，記得提前按下答題按鈕?！睂W(xué)生興致勃發(fā)，紛紛按下答題按鈕，解釋道：“選A，是牛頓！他認(rèn)為只要存在兩個質(zhì)點(diǎn)，那么它們在連心線方向上的力就是相互吸引的。而且這個引力是與質(zhì)量的積成正比的！不過與距離的平方成反比。除了牛頓之外，哈雷在這方面也很厲害！”競賽結(jié)束后，我為學(xué)生分發(fā)了答題科普小冊子，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵進(jìn)行鼓勵。

通過組織知識競賽，學(xué)生不僅收獲了基本的科學(xué)文化知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與競賽的熱情，更在聆聽他人回答的過程中，懂得了學(xué)習(xí)永無止境的道理，進(jìn)一步喚醒了追求科學(xué)、探索科學(xué)的激情。組織競賽，形成科學(xué)探究的習(xí)慣，對于全面培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。

三、動手制作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

開展多元化的科普活動需要學(xué)生增強(qiáng)自己的動手能力。動手制作的過程就是學(xué)生形成創(chuàng)新意識并將其應(yīng)用到實踐活動中的過程，每一個手工作品不僅僅凝聚著學(xué)生的熱情與努力，更凝聚著學(xué)生對科研的創(chuàng)造性、探索性。鼓勵學(xué)生動手制作，對培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升意義重大。

當(dāng)我在教授“放大鏡的成像”時，首先為學(xué)生講解了有關(guān)凸透鏡的知識，告訴他們像放大鏡這類曲面的玻璃制品都可以使我們看到的物體變大，接著就鼓勵他們利用放大鏡進(jìn)行創(chuàng)作。有的學(xué)生想法很好，制作了一個手機(jī)投影儀，首先在紙盒上描畫出放大鏡的形狀，然后用小刀挖掉這個形狀并將放大鏡放入紙盒內(nèi)部，用膠帶完好地固定起來，同時在紙盒內(nèi)部塞進(jìn)些布料，涂上黑色以防光照的滲透。整個過程用到了諸如紙盒、放大鏡、小刀、黑色記號筆、尺子、膠帶等材料，學(xué)生很高興地進(jìn)行制作并不斷嘗試，成功地將手機(jī)里的圖片投影到黑暗的墻面上。學(xué)生在手工制作的過程中集思廣益，有的還大膽地用保鮮膜、膠帶、水等材料親手制作了一個放大鏡。

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生完成充滿自主性與獨(dú)立性的動手制作活動，一方面提升了學(xué)生對于科學(xué)研究的自信心與觀察力，培養(yǎng)了他們良好的動手能力與操作技能，另一方面促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立，增添了科學(xué)實踐活動的樂趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)合節(jié)日，開展班隊實踐

各種各樣豐富多彩的節(jié)日是開展科學(xué)實踐活動的重要教學(xué)資源，結(jié)合一些重要的、有主題性的節(jié)日進(jìn)行科技教學(xué)，能夠使學(xué)生脫離枯燥無味的反復(fù)實踐活動，讓他們在良好的氛圍中形成自己對于科學(xué)的感悟與體驗，更加熱愛科學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)。結(jié)合節(jié)日，開展班隊實踐對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升有重大意義。

比如，在國慶節(jié)的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去科技館感受祖國多年來科學(xué)上的成就與變化，讓他們觀看與感悟機(jī)器人、電動汽車、超導(dǎo)材料、納米技術(shù)等，還帶著他們閱讀了不少科學(xué)書籍，了解了許多科技達(dá)人。我鼓勵學(xué)生以隊為單位，要求他們借國慶節(jié)這個良好的機(jī)會發(fā)表自己對科學(xué)、對祖國這么多年來發(fā)生巨大變化的感想小演講，同時還把部分學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行了展示。在這個過程中，有的學(xué)生在看到人工合成胰島素、載人宇宙飛船時不禁感嘆科技的巨大力量，并指出自己愿意努力學(xué)習(xí)，將來為國家尖端技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一分力量。有學(xué)生則畫了一幅畫，畫中藍(lán)色地球的上方有一個插了翅膀的火箭，寓意科技的發(fā)展能夠為祖國的繁榮昌盛插上未來的翅膀。

結(jié)合節(jié)日，開展班隊實踐，讓學(xué)生切身感悟與體驗科學(xué)帶給生活和工作的巨大變化，進(jìn)一步鼓舞他們?yōu)榱俗鎳陌l(fā)展和繁榮昌盛保持對科學(xué)的熱忱與自信，拓寬了他們的活動方式，更拓展了他們的視野，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的良好發(fā)展。只有這樣，才能培育出祖國需要的棟梁之材。

總而言之，開展多元化的科普活動不僅有利于為學(xué)生普及必需的文化知識，增強(qiáng)學(xué)生勇于并善于動手、動腦的能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情操，更有利于促進(jìn)學(xué)校校園文化的進(jìn)一步發(fā)展，豐富校園的美好生活，響應(yīng)國家科教興國的戰(zhàn)略，真正為國家培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 王晶瑩，徐靜，彭聰，付洪艷.中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成及其測評研究[J].教育導(dǎo)刊，2015（5）：38.

[2]? 白劍芳.科學(xué)教育中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].科學(xué)教育，2010（5）：5.

[3]? 李忠民.淺議中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西北成人教育學(xué)報，2011（4）：67.

（責(zé)任編輯 諾 依）