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基于家?;?dòng)的小學(xué)班主任工作策略探討

2018-02-24 13:39山東省蒙陰縣桃墟鎮(zhèn)中心學(xué)校
新課程教學(xué)(電子版) 2018年7期
關(guān)鍵詞:學(xué)生家長(zhǎng)群里家校

山東省蒙陰縣桃墟鎮(zhèn)中心學(xué)校 任 慧

作為國(guó)家的未來(lái)希望所在,小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展受到全社會(huì)的關(guān)注。小學(xué)班主任作為對(duì)小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)負(fù)有最大責(zé)任者,不僅僅要組織班級(jí)各項(xiàng)日常工作,督促學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí),還要時(shí)刻與家長(zhǎng)們保持溝通聯(lián)系,以做到家校雙方能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀,幫助學(xué)生高效勤奮學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。但當(dāng)前的家校互動(dòng)工作效果不能令人滿意,家長(zhǎng)與教師溝通不暢、交流僅限于關(guān)注學(xué)生成績(jī)、部分家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)生存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)等現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了家校溝通工作的有效開(kāi)展。

家校互動(dòng)工作,其主體為班主任與學(xué)生家長(zhǎng),這就決定了家?;?dòng)工作的良好開(kāi)展,必須做到班主任與學(xué)生家長(zhǎng)兩方面的共同努力,以轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)利用各種方式與途徑,提高家校互動(dòng)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

應(yīng)當(dāng)明確的是,促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展是家?;?dòng)的唯一目的。學(xué)生的健康全面發(fā)展,不僅僅只包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更應(yīng)該具有關(guān)注學(xué)生心理變化、思想情緒、身體健康與興趣愛(ài)好等應(yīng)有之意。但在當(dāng)前的家?;?dòng)中,班主任與家長(zhǎng)都容易出現(xiàn)過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī),忽視學(xué)生在校、在家的其他方面表現(xiàn)的問(wèn)題。因此,開(kāi)展有效的家?;?dòng),必須做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,以促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展為目的,多關(guān)注學(xué)生在家庭與學(xué)校兩個(gè)環(huán)境下的全面表現(xiàn),在學(xué)生出現(xiàn)情緒變化、言論異常等情況時(shí),及時(shí)展開(kāi)家校溝通,確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)等活動(dòng),幫助家長(zhǎng)提高教育技巧,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“學(xué)生的成績(jī)完全取決于學(xué)?!薄皩W(xué)生送進(jìn)學(xué)校后,學(xué)校就要對(duì)學(xué)生負(fù)全責(zé)”等錯(cuò)誤思想認(rèn)知,使其認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。家長(zhǎng)作為一個(gè)群體,他們的教育觀念、教育意識(shí)與教育技能往往層次不一,開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)等活動(dòng),教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,了解家長(zhǎng)們的思想觀念,從而進(jìn)行針對(duì)性的交流互動(dòng),幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀念與教育意識(shí),根據(jù)家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上的困惑,進(jìn)行針對(duì)性的解答,幫助其提高教育技能,最終達(dá)到促進(jìn)家校互動(dòng),共創(chuàng)良好教育環(huán)境的效果。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)家?;?dòng)平臺(tái)

信息技術(shù)時(shí)代,絕大多數(shù)事物都可以利用網(wǎng)絡(luò)做到效率與質(zhì)量的提升。由于大部分家長(zhǎng)工作繁忙,班主任的教學(xué)任務(wù)與班級(jí)工作也十分繁雜,開(kāi)展實(shí)體的交流活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間等因素的制約,舉辦難度大,頻次也不會(huì)很高。針對(duì)這一特點(diǎn),班主任可以利用微信、QQ等通信工具,搭建班級(jí)家長(zhǎng)交流群,做到與學(xué)生家長(zhǎng)的順暢溝通。教師可以將學(xué)生每日的表現(xiàn)通過(guò)交流群傳遞給家長(zhǎng),家長(zhǎng)也能夠通過(guò)交流群及時(shí)將學(xué)生的情況與教師交流。應(yīng)當(dāng)注意,由于交流群有公共屬性,教師應(yīng)盡量避免在群里指名道姓地批評(píng)學(xué)生,或是將學(xué)生成績(jī)不做任何處理的發(fā)到群里,這樣有可能傷害到學(xué)生與其家長(zhǎng)的自尊心,進(jìn)而引起家庭矛盾或家校矛盾。在班級(jí)群交流,教師應(yīng)秉持“公開(kāi)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、私下指出問(wèn)題”的原則,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步、講文明、講禮貌等良好行為,可以在群里公開(kāi)表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想、出現(xiàn)反常表現(xiàn)等的學(xué)生,私下與其家長(zhǎng)交流。同時(shí)可以將科學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)、教育理念與教育技能等,在群里向家長(zhǎng)做宣傳,幫助其更好地培養(yǎng)學(xué)生。應(yīng)注意的是,教師不應(yīng)以教育引導(dǎo)者的姿態(tài)對(duì)待家長(zhǎng),不可以用教育的口吻對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),這樣容易使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生不滿情緒,應(yīng)該做到誠(chéng)懇平等與家長(zhǎng)交流,真誠(chéng)指出問(wèn)題,提出可行的解決辦法,促進(jìn)家校關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生一生中的基礎(chǔ)階段,小學(xué)班主任應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平,以真誠(chéng)求實(shí)的態(tài)度積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通互動(dòng),一同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的煩惱與困惑,促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

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