廣東省佛山市順德區(qū)倫教匯賢初級中學(xué) 楊木坤

物理學(xué)科是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，課本插圖也涉及生活中的相關(guān)場景，在教學(xué)的過程中以圖片輔助教學(xué)，對調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力、概括能力、觀察和理論聯(lián)系實(shí)際的能力及培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和態(tài)度都具有重要意義。

一、課本插圖在激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的因素，在物理教學(xué)的開始階段，教師在教學(xué)的過程中要致力于探索合適的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如在“大氣壓”一課的教學(xué)時，教材中為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣壓，向?qū)W生展示了三幅圖片，圖一向?qū)W生展示了塑料吸盤緊緊粘在光滑的墻壁上；圖二向?qū)W生展示了懸空塑料管倒置其里面的水不會流出來；圖三向?qū)W生展示了飲料通過吸管被吸到嘴里。這些圖片都是我們生活中常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生在平時的生活中可能從沒注意過這里面包含的物理知識。通過這樣的與生活息息相關(guān)的教學(xué)插圖的引導(dǎo)式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是這樣的插圖能激發(fā)學(xué)生去探索生活中其他的物理現(xiàn)象。

二、課本插圖在輔助學(xué)生理解物理知識中的應(yīng)用

物理學(xué)科所涉及的知識來源于生活，卻比生活更加抽象，教師在教學(xué)的過程中可以巧借課本插圖，讓抽象的物理知識具體化，讓學(xué)生腦海中沒有的物理知識形象化，從而輔助學(xué)生更好地理解文字?jǐn)⑹龅奈锢碇R。例如，在“光的反射”一課的教學(xué)時，光是我們生活中時?？梢姷珔s摸不著的東西，如何讓學(xué)生很好地理解光的反射，如何讓學(xué)生明白我們可以看見物體是由于光的反射的原因，教師在教學(xué)的過程中可以巧用教材中的插圖，教材中的插圖通過線條的形式將我們?nèi)庋鄄豢梢姷墓饩€形象化，教師可以巧用插圖給學(xué)生講解光的反射發(fā)生的全過程以及光的反射定律。最后教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生完成“動手動腦學(xué)物理”環(huán)節(jié)促使學(xué)生更好地掌握光的反射。將課本插圖應(yīng)用于輔助文字內(nèi)容教學(xué)的過程中，讓插圖的直觀性更好地輔助學(xué)生理解抽象的物理知識。

三、課本插圖在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力中的應(yīng)用

良好的動手能力與邏輯思維能力是學(xué)好物理的兩大重要法寶。教師在開展初中物理教學(xué)的過程中可以通過引導(dǎo)學(xué)生探究插圖中的物理現(xiàn)象來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力。例如，在“電生磁”一課的教學(xué)時，

為了促使學(xué)生更好地理解“電生磁”現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”部分涉及的小磁針是否會轉(zhuǎn)動的簡單實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在看圖制作中，從一開始的照葫蘆畫瓢，到逐步完善探究過程，追新求異，這一過程中學(xué)生將充分體驗(yàn)科學(xué)探討的過程。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟完成插圖中的“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)完成的過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，同時學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中也將不斷思考為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象，邊思考邊動手操作的過程中學(xué)生不但深刻地了解了這一物理現(xiàn)象，同時學(xué)生各個方面的能力將得到極大的提高。

四、結(jié)語

在初中物理教材的編制過程中引入大量的插圖是經(jīng)過教育學(xué)家不斷論證的，因此，教材插圖有著其特有的教學(xué)意義，教師在教學(xué)的過程中要不斷探索合適的方法，最大限度挖掘教材圖片的教學(xué)意義，讓教材圖片更好地服務(wù)于初中物理教學(xué)。當(dāng)然，教師在應(yīng)用插圖的教學(xué)過程中也要注意插圖講解要詳略得當(dāng)，并非所有的插圖都是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會取舍。