□李慧娜

隨著科技的高速發(fā)展，生產(chǎn)一線和人才市場(chǎng)急需高級(jí)應(yīng)用型人才來充實(shí)。目前，國家也越來越重視高等教育中應(yīng)用型高校的建設(shè)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2013年11月應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心在《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究報(bào)告》指出：目前人才供給與人才需求存在錯(cuò)位對(duì)接，這種錯(cuò)誤對(duì)接現(xiàn)象也決定了人才培養(yǎng)定位必須向應(yīng)用技術(shù)型人才轉(zhuǎn)型。2014年初，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出了“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署[1]。

轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大批量、高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終要落實(shí)到具體的課程設(shè)置和教學(xué)過程中。因此，在“轉(zhuǎn)型”背景下，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展專業(yè)課程的應(yīng)用型改革顯得尤為重要?！皵?shù)字媒體后期制作”課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的必修主干課程之一，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用型課程建設(shè)的完善和加強(qiáng)有助于該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是勢(shì)在必行的。

一、專業(yè)課程進(jìn)行應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的必要性

1.學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展立足于應(yīng)用型課程建設(shè)。近年來，許昌學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“我校”）搶抓機(jī)遇，持續(xù)明確“立足地方、面向社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，科學(xué)地確立了“地方性、應(yīng)用型、服務(wù)型”的辦學(xué)定位，制定“以理工為主、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校”的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型?！皵?shù)字媒體技術(shù)”作為許昌學(xué)院眾多專業(yè)中一個(gè)較年輕的專業(yè)，積極圍繞校辦學(xué)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確地設(shè)定為培養(yǎng)能在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等部門從事數(shù)字媒體的開發(fā)與制作、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)以及其他計(jì)算機(jī)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等交叉領(lǐng)域工作的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終都要落實(shí)到具體專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)過程中。“數(shù)字媒體后期制作”課程作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，整個(gè)教學(xué)過程須緊緊圍繞“培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，該課程的應(yīng)用型建設(shè)是必要的。

2.專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)促使教學(xué)內(nèi)容向應(yīng)用性轉(zhuǎn)型。目前各高校開始的數(shù)字媒體專業(yè)分為“數(shù)字媒體技術(shù)”和“媒體藝術(shù)”。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，前者重技術(shù)輕藝術(shù)，后者重藝術(shù)輕技術(shù)。依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來的數(shù)媒人才，和人才市場(chǎng)對(duì)技術(shù)、藝術(shù)雙修需求脫節(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)人才輸出和人才需求錯(cuò)位的怪象[2]。

“數(shù)字媒體后期制作”課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視制作的認(rèn)識(shí)，把其創(chuàng)作水平引向更高層次；主要講授使用影視后期軟件After Effects改變影視畫面簡(jiǎn)單、粗陋、單一的落后狀態(tài)，并能將CG素材或影視片段及聲音文件最終編輯、加工成一個(gè)完整、畫面豐富富于變化的故事序列。該課程所屬的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同于傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)，兼有技術(shù)和藝術(shù)的特點(diǎn)，屬于信息技術(shù)和媒體藝術(shù)的交叉學(xué)科領(lǐng)域[3]。為了培養(yǎng)適合人才市場(chǎng)需求的高水平應(yīng)用型專業(yè)人才，在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，必須改變以往單一學(xué)科的教學(xué)模式，要兼顧兩個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化。

3.教學(xué)環(huán)境的多樣化促進(jìn)課程教學(xué)過程的轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)相對(duì)年輕的專業(yè)，也是被最新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)頻繁刷新的專業(yè)。我校該專業(yè)從成立至今，一直努力跟隨專業(yè)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和重構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)方案。

以“數(shù)字影視后期處理”課程為例，課程在實(shí)施過程中，需要較高的實(shí)驗(yàn)室硬件配置。但高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的，跟不上專業(yè)技術(shù)和軟件的更新，低配置設(shè)備只能支撐低版本軟件和非前沿實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。硬件環(huán)境導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容陳舊已經(jīng)成為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的桎梏。在充分利用現(xiàn)有教學(xué)軟件資源的前提下，課程組教師需要引入微課、“慕課”等教學(xué)環(huán)境實(shí)施教學(xué)過程，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的單一課堂授課向多樣化教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變。多樣化教學(xué)環(huán)境的引入，必然引起教學(xué)過程的轉(zhuǎn)型，由傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)為主、課外輔導(dǎo)為輔向課外學(xué)習(xí)為主、課內(nèi)討論輔導(dǎo)為輔轉(zhuǎn)型，敦促學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)以致用的自主學(xué)習(xí)。

二、“數(shù)字媒體后期制作”課程的應(yīng)用型建設(shè)

1.立足學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的主干課程之一，“數(shù)字影視后期制作”的教學(xué)內(nèi)容需兼顧學(xué)科的交叉性和前沿性，同時(shí)滿足市場(chǎng)的應(yīng)用性需求。

該課程的前沿性要包含技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面的前沿性，具體是指教學(xué)內(nèi)容即要包含影視后期制作理論和技術(shù)的近期成果，又要能體現(xiàn)特效剪輯、欄目包裝、微電影制作、動(dòng)漫復(fù)合等行業(yè)的最新進(jìn)展。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，課程組教師每學(xué)期都會(huì)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把影視后期的最新技術(shù)和藝術(shù)知識(shí)引入課堂。受課時(shí)和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境所限，無法在課堂上完成的前沿知識(shí)，授課教師會(huì)把課堂延伸到課外，用推薦課下讀物和錄制分析視頻的方法輔助學(xué)生課下學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，課程組教師在輔導(dǎo)學(xué)生完成案例作品時(shí)，會(huì)注意用藝術(shù)思維指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，增加學(xué)生技術(shù)熟練度的同時(shí)提升其藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力。

2.立體化教學(xué)環(huán)境促進(jìn)應(yīng)用型建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)處在一個(gè)信息、知識(shí)大爆炸的階段。鑒于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)兼具的交叉學(xué)科特點(diǎn)，其涉及的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)技術(shù)相對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)不僅更加龐大和復(fù)雜，而且更新速度極快。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，各個(gè)高校都在盡量壓縮專業(yè)課程的學(xué)時(shí)。課時(shí)少、內(nèi)容多是目前教師在教學(xué)過程中遇到的重要難題之一，尤以跨學(xué)科專業(yè)的專業(yè)課程為甚。以“數(shù)字媒體后期合成”課程為例，目前總共64節(jié)課時(shí)，一節(jié)課時(shí)的時(shí)長是45分鐘。要在這么短的時(shí)間內(nèi)，在課堂內(nèi)完成該課程的教學(xué)內(nèi)容是非常困難的。教學(xué)過程中要圍繞高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必然要?jiǎng)潛茌^多的實(shí)踐時(shí)間，理論講解、案例分析課時(shí)進(jìn)一步壓縮，這使得課堂內(nèi)課時(shí)更加捉襟見肘。

幸運(yùn)的是，近幾年線上課程日趨豐富，資源也越來越充實(shí)。課程組教師在教學(xué)過程中結(jié)合微課、慕課、威客等線上教學(xué)資源創(chuàng)建出立體化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程的實(shí)施不再局限于課堂，推出泛在學(xué)習(xí)。授課教師號(hào)召和敦促學(xué)生從藝術(shù)和技術(shù)層面、在課堂內(nèi)外開展自發(fā)地即時(shí)學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)推廣到課下的每時(shí)每刻，并能學(xué)以致用，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了課程的應(yīng)用型建設(shè)。

3.多維教學(xué)方法加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)。有效的教學(xué)方法是保障教學(xué)過程順利進(jìn)行、教學(xué)目標(biāo)完美實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。應(yīng)用型課程建設(shè)離不開實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化。為了提高教育效果，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，各理工科專業(yè)的高校教師紛紛在課堂中引入案例教學(xué)法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等。

“數(shù)字媒體后期制作”課程組教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)學(xué)科交叉的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況引入項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等相結(jié)合的多維教學(xué)方法。課程組教師首先把課程所包含內(nèi)容細(xì)分為知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立多個(gè)案例，開展全案例式教學(xué)；隨著課程知識(shí)點(diǎn)的積累，根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生掌握情況，引入行業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、討論、完成和交流探討。在項(xiàng)目和案例實(shí)施中，小組學(xué)生在不同的實(shí)施階段輪流體驗(yàn)職業(yè)角色，積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)；最后在任課教師指導(dǎo)下，小組間進(jìn)行作品創(chuàng)意互評(píng)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。

4.雙師型教師隊(duì)伍護(hù)航應(yīng)用型建設(shè)。教師是課程實(shí)施的主導(dǎo)者，是課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要通過專業(yè)課程的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)，專業(yè)課程的實(shí)施最終要由相應(yīng)的師資隊(duì)伍來完成。在應(yīng)用型課程建設(shè)的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，除了提升自身科研水平外，還要加強(qiáng)行業(yè)生產(chǎn)的熟識(shí)度。

“數(shù)字媒體后期制作”課程在應(yīng)用型建設(shè)過程中，課程組教師利用假期外出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)和企業(yè)溝通，引入企業(yè)一線工程師協(xié)助課程規(guī)劃。由于行業(yè)一線工程師的介入，課程內(nèi)容的規(guī)劃在保持原有先進(jìn)性的前提下，又能緊跟行業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求。另外，課程組教師也會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從類似威客的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得最新的項(xiàng)目需求，提升對(duì)行業(yè)的熟知度，并把項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能觸摸到最新的行業(yè)脈搏。

隨著人才市場(chǎng)需求和高校人才輸出錯(cuò)位現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，國家越來越重視傳統(tǒng)精英教育模式的高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型要由各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)型來支撐，專業(yè)的轉(zhuǎn)型最終要落實(shí)到課程的應(yīng)用型建設(shè)上來。課程的應(yīng)用型建設(shè)要從課程特點(diǎn)入手，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型建設(shè)?！皵?shù)字媒體后期合成”經(jīng)過應(yīng)用型建設(shè)后，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了師生間、生生間的互助、互動(dòng)和互進(jìn)，有助于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)輸出高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一定程度上促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

[1]寧珠珠.“轉(zhuǎn)型”背景下地方本科院校應(yīng)用型課程改革研究[D].西安:陜西師范大學(xué)，2016.

[2]李慧娜.高?？鐚W(xué)科專業(yè)課程體系建設(shè)的探討[J].文教資料，2016，（33）:150-151.

[3]張泊平.基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)改革[J].中國教育學(xué)刊學(xué)報(bào)，2015，（S1）:104-105.