紀來華

在課堂上實施情感教育，不僅可以引導學生養(yǎng)成美好的人格品質(zhì)，，促進學生的情感變得豐富，還可以培養(yǎng)學生濃厚的語文學習興趣，活躍課堂氣氛等。因此，在中學語文課堂上實施情感教育，是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，對中學語文教師來說，是義不容辭的。

一、教師要重新定位自己的教師角色

教師要重新定位自己的教師角色，要知道，教師雖為師，但是切不可高高在上，但是還要有一點威信，不能讓學生為所欲為，這就需要身為教師的我們要掌握好分寸。教師要保持與學生良好的師生關(guān)系，這樣才能有利于教育教學的展開。試想如果一個老師不能讓學生所信服，又怎么會有學生聽你的話呢？要與學生成為亦師亦友的關(guān)系，有自己獨特的人格魅力。保持良好的師生關(guān)系，讓學生對教師有所信服，是教育教學的前提和基礎(chǔ)。要先讓學生喜歡上自己，才能讓學生對于這一科目產(chǎn)生興趣，進而學生才會產(chǎn)生要努力學好這一科目的愿望。所以在向?qū)W生傳授知識的同時，還要用自己的行為感染學生，用自己的人格魅力打動學生。在初中語文課堂教學中實施情感教育，教師還要從自身開始轉(zhuǎn)變觀念，要認識到情感教育的重要性，進而在課堂上進行隋感教育，這樣才能引導學生，豐富學生的情感，幫助學生養(yǎng)成更加美好的人格品質(zhì)。由此可見，教師觀念的轉(zhuǎn)變是多么重要，這也是在課堂上教學中實施情感教育的前提和基礎(chǔ)。

二、改變傳統(tǒng)的初中語文課堂教學模式

小學語文教育和初中語文教育的最大區(qū)別就是，要讓學生提高自己的審美能力，要讓他們表達出來自己的情感。小學在學習完里篇課文之后，一般都是由教師來為學生總結(jié)，這篇課文表達了什么思想感情，然后老師說，學生記下來。但是到了初中要改變這種教學模式，要讓學生有獨立思考，自己總結(jié)，要培養(yǎng)他們的這種能力。在學完一篇課文后，讓學生來總結(jié)你這篇課文的中心思想，并且要讓學生以理解為主，盡量不要死記硬背。

隨著新課程改革的展開和推進，我們要把關(guān)注的方向從“教什么”轉(zhuǎn)變到“讓學生學會什么”上來，把“教書”與“育人”放在同樣重要的位置上。而在中學語文課堂上實施情感教育則更應該如此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，把“課堂還給學生”，給學生多些表現(xiàn)自己的機會，讓他們每個人都積極踴躍的參與到課堂中來。比如：在父親節(jié)的時候，上了一堂作文課，在寫作文之前為學生留了些時間，讓學生自己踴躍發(fā)言，說說爸爸做過哪些讓你感動的事。同學們回答都非常積極，大家都說了爸爸為自己做過的感動的事情，其中有幾位同學說的非常好，贏得了全班的掌聲。在課后也發(fā)現(xiàn)這種方式得到了學生的一致好評，還有幾位內(nèi)向的學生，在那節(jié)課之后愛舉手回答問題了，在課下也經(jīng)常與老師溝通交流了。因此在初中語文課堂教學中實施情感教育，首先要改變傳統(tǒng)的教學模式。

三、改變傳統(tǒng)的初中語文課堂教學方式

在傳統(tǒng)的語文課堂中，主要是有聽、說、讀、寫構(gòu)成的，由老師講同學們聽，只講課本上面的內(nèi)容，那么這樣的語文課是相對枯燥和乏味的。所以我們要改變這種教學方式，讓語文課變得有趣，讓學生都參與進來，讓學生變成課堂的主體。那么，素質(zhì)教育要求全面發(fā)展，要積極發(fā)掘和培養(yǎng)學生各方面的才華和興趣。比如：在講授安徒生的童話——《皇帝的新裝》，這篇童話，對于大部分學生來講是相對耳熟能詳?shù)模敲床扇×艘环N新的教學方式，即讓學生把這個童話演出來，而導演、演員、準備道具的人、化妝師等等這些職務，讓學生來毛遂自薦，自己覺得能勝任哪個職務就做哪個職務。給學生幾周準備的時間，然后“匯報演出”。在表演完之后，讓學生說說覺得皇帝是怎么樣的一個人？對于課文有什么理解？學生都回答得非常好。通過這種學生自己參與表演，然后說出自己對于課文的理解這種方式，比老師照本宣科的講課文，然后把標準答案告訴學生，讓他們記下來要好很多。而且這種方式也鍛煉了學生與他人合作的能力。在整個準備表演的過程中，學生的積極性被充分調(diào)動了起來，不僅對于課文的理解深刻，也展現(xiàn)了他們各自的才能，讓學生更有自信。所以，實施情感教育還要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學方式。

綜上所述，可見在初中語文課堂教學中實施情感教育是非常重要的。因此，作為教師，我們可以從重新定位自己的教師角色、改變傳統(tǒng)的初中語文課堂教學模式、改變傳統(tǒng)的初中語文課堂教學方式做起。為豐富學生的情感，幫助學生養(yǎng)成更加美好的人格品質(zhì)，提高學生學習語文的興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。endprint