（福建省漳州市余老師作文課堂 福建漳州 363000）

作為小學語文教師，在教學踐中發(fā)現(xiàn)，批改學生作文時時常感覺如同嚼蠟，語言蒼白無力、文章千篇一律、符號化格式化。學生對作文往往有一種恐懼心理，缺乏寫作素材不知寫什么，不懂寫作技巧不知怎么寫……這些都導致學生對寫作沒興趣寫不好。那么，怎樣使學生的文章達到基本要求并添上畫龍點睛的一筆，讓學生的文章寫得出彩，這就需要學生在生活中悉心觀察并靈活運用語言技巧。文章要有“畫面感”，使文章賦予生命與靈魂，句中有畫，文中有景，令讀者身臨其境、如遇其人、如見其景，這樣才能使學生的作文變得有血有肉生機勃勃。再多蒼白的文字也顯得無力，千言萬語都抵不過具有“畫面感”的文字帶來的神奇效果。那么，如何寫出充滿活力情景交融的美麗文章呢？[1]

一、用“特寫鏡頭”描繪所見之景

看過泰坦尼克號的人都會對船上男女主角相擁在甲板面朝大?！按蟠p飛”的唯美場景記憶尤深，這個畫面也成為了永垂不朽的經(jīng)典，這就是“特寫鏡頭”所帶來的驚人效果，它能夠讓描繪的唯美畫面駐扎在腦海里令影響更加久遠，讓我們的心靈為之震撼。

例如：1．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼刀，向一只瓜盡力地刺去。那瓜卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

2．時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，呼呼的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個簫索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

3. 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 （ 魯迅《故鄉(xiāng)》）

這幾個場景是小學課文《少年閏土》中魯迅筆下描繪出給人印象最深刻的幾個場景，這幾個場景的描寫極為生動細膩，人物的一個動作，一個神情都給讀者帶來深刻印象，并且對環(huán)境的刻畫有遠有近層次分明，給人以強烈的空間感。關于成年后的閏土與魯迅記憶中的閏土反差的描寫，細致的描繪了閏土形態(tài)的變化，給人以強烈的視覺沖擊，其中對細節(jié)的細膩描寫能夠瞬間博取讀者眼球吸引讀者的注意，這種寫作手法使文章產(chǎn)生極強的畫面感，讓讀者仿佛身臨其境，極大增強文章渲染力。

二、用“細節(jié)描寫”再現(xiàn)場景

細節(jié)描寫就是通過對語言、動作、形態(tài)等等刻畫出人的性格，揭露人的內(nèi)心世界，表達人物微妙情感。它是一種極其生動形象富有表現(xiàn)力的手法，讓讀者在文章的細膩豐富中欣賞并判斷出其中的真假善惡。例如：肌膚油亮仿佛遠古的銅像，眉毛濃密細致，眼神蕩漾的是黑森林里的清流，加上一株挺秀的鼻子守護溫潤的紅唇，回眸一笑頓成萬古千吻的淵藪。她的鎖骨是神鬼的雕工，神斧順勢往下勾勒一道幽谷，酥美一雙春山盈然起伏，剎那間葬送多少鐵馬金戈。 （董橋《橄欖香》）這段文字的細節(jié)描寫極其細膩，令人回味無窮，短短幾句將人物刻畫的美妙無比，極具魅力，通過細節(jié)描寫勾勒出文中人物的美麗。此外作者還用了一些修辭手法，如肌膚仿佛“遠古的銅像”，眼神是“黑森林里的清流”，將鎖骨比為“神鬼雕工”……無比細膩的筆下刻畫出如此絕世美人。細節(jié)的描寫越細膩越能給人以真實感，仿佛面前就站著一個活生生的美人，讓人感到栩栩如生。[2]

三、用景物描寫營造“畫面感”

要營造文章的“畫面感”最有效的方法就是進行景物描寫，但景物描寫也是學生最薄弱的方面，其原因在于學生沒有掌握好對于景物的寫作技巧，并對“此情此景”缺乏情感的表露。此外，文章也要表現(xiàn)出“層次感”，要以不同的視角描繪出近景遠景等，同時利用不同感官描寫出真實的情感。例如：學生在一次題為“難忘的_____”作文中寫道：“上野的櫻花開了，那一條條樹枝上開滿了花，似緋云似白雪，一團團一簇簇仿佛壓低了枝丫，每一棵都慎重地開滿了花，每一朵都在用生命怒放。一陣風吹過，櫻花飄落，一片片或粉紅或雪白的花瓣仿佛跳動著的精靈隨風飄舞，形成了一場絢爛的櫻花雨”學生對櫻花怒放狀態(tài)的景物描寫再現(xiàn)了當時的情景，引人想象，仿佛身臨其境，從櫻花整體的形態(tài)到花瓣的描寫營造出“層次感”，細膩的描述可以給人已真實感，令人印象深刻。小學生往往想象力更加豐富，作為教師應鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，寫出更加富有感情的文章，該學生將花瓣比作“跳動的精靈”從而“隨風起舞”，將櫻花飄落的形態(tài)比作一場“櫻花雨”，可見其豐富的想象力與心思的細膩柔軟，字里行間透露著對眼前美景的喜愛之情。越細膩的描寫才能給人越真實的感覺，這也離不開學生平時在生活的積累以及對細節(jié)的觀察體會，學會用心去感受身邊的景物事，將自己的情感融入文章中，令自己的情感在讀者心中播種發(fā)芽。[3]

結(jié)語

描寫是作文中最重要的技巧之一，生動的描寫才能令文章具有畫面感，給人已身臨其境的感覺，從而令文中的人物景可以“活”在文章中，文章有畫面感不僅顯得內(nèi)容豐富，而且令人如沐春風，賞心悅目。在進行“特寫鏡頭”“細節(jié)描寫”及“景物描寫”的同時運用各種修辭手法，從而令文章更加優(yōu)美形象。[4]