□海南省?？谑械诙咝W(xué) 吳 欣

?？谑械诙咝W(xué)以“啟航教育”為指導(dǎo)思想，從課程開發(fā)到課程整合，從課程架構(gòu)到課程體系，耕耘在課程建設(shè)的田野上，收獲了豐收的喜悅。學(xué)校課程體系名為“小螺號課程體系”，該體系可用一個目標(biāo)、三類課程、五個模塊、六條路徑來概括。

一、一個目標(biāo)

每一個孩子都是一艘有夢的航船，學(xué)校是夢想啟航的地方。基于此認(rèn)識，我校提出這樣的辦學(xué)理念：執(zhí)愛為舵，揚(yáng)帆啟航?！皥?zhí)愛為舵”意即教師用愛引領(lǐng)學(xué)生成長，“揚(yáng)帆啟航”意即幸福人生航程的開始。學(xué)校以“啟航”為特色，踐行“小螺號”課程，以培養(yǎng)具有“愛心、聰慧、志趣、陽光”品質(zhì)的啟航娃為育人目標(biāo)，助力學(xué)生開啟人生美好航程。

二、三類課程

結(jié)構(gòu)決定品質(zhì)。課程結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格與層次。學(xué)校提出“1+2X”的課程結(jié)構(gòu)模式，并不斷尋找“1”與“2X”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，追求“0.618”的黃金分割比值，其比例隨著學(xué)生年齡增長與個性差異保持一種動態(tài)平衡?！?”指的是基礎(chǔ)性課程，使其達(dá)到總課程的70%；“2X”包括“嵌入式課程”和“拓展性課程”。“2X”是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化兒童個性課程，占總課程的30%左右?！?”不是簡單地相加，而是指一種結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“1”與“2X”相輔相成，形成合力，構(gòu)成趨于合理的海口市第二十七小學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

三、五個模塊

1.社會與交往。

2.語言與表達(dá)。

包含語文與英語兩門基礎(chǔ)性課程和“尋根識字”“隨文讀寫”“支架作文”“趣味童謠”“快樂朗讀”“英語會話”等嵌入式課程，以及“經(jīng)典誦讀”“卓越口才”“品味書香”“英語故事會”“英語課本劇”“英語演講”等拓展性課程。

3.探索與思維。

包含數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)三門基礎(chǔ)性課程和“人民幣的學(xué)問”“鐘表上的數(shù)學(xué)”“購票的學(xué)問”“神奇的‘小不點(diǎn)’”“神奇的三維空間”“小小理財家”等嵌入式課程，以及“數(shù)學(xué)游戲”“數(shù)學(xué)思維”“數(shù)學(xué)閱讀”“海洋漫步”“VR實(shí)驗(yàn)室”等拓展性課程。

4.藝術(shù)與審美。

包含美術(shù)、音樂兩門基礎(chǔ)性課程和“海韻書法”“多彩線描”“快樂動漫”“趣味紙版”“海韻合唱”“悅動竹竿”“炫舞童年”“悠揚(yáng)民樂”等拓展性課程。

5.運(yùn)動與健康。

包含體育與心理健康兩門基礎(chǔ)性課程和“秀美韻律”“啟航足球”“健將乒乓”“快樂紋枰”“陽光心理屋”等拓展性課程。

四、六條路徑

1.構(gòu)建“啟智課堂”。

在課程實(shí)施上，課堂是主陣地。課堂高效，學(xué)生才會優(yōu)秀；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會創(chuàng)造；課堂改變，學(xué)校才會改變。

（1）基本理念。以生為本：這是現(xiàn)代教育理念的集中體現(xiàn)，一是教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體；二是教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活；三是教學(xué)遵循學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)適度的學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)中心：佐藤學(xué)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是跟客觀世界的交往與對話，跟他人的交往與對話，跟自身的交往與對話。根據(jù)這一理論，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)中心特性，一是要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動，這是對話得以發(fā)生的載體；二是實(shí)施與學(xué)習(xí)活動相匹配的學(xué)習(xí)方式，比如學(xué)生自學(xué)、學(xué)生交流、學(xué)生分享、學(xué)生展示、學(xué)生評價、學(xué)生總結(jié)、學(xué)生互教、學(xué)生互學(xué)等，將“深度學(xué)習(xí)”落到實(shí)處；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定的邏輯組合起來，知識樹、結(jié)構(gòu)圖、概念圖、思維導(dǎo)圖、知識組塊等都是知識結(jié)構(gòu)化的重要方式；四是創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓學(xué)生更想學(xué)，讓學(xué)生更會學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有意義。

2.5 量表的信度檢測結(jié)果 本量表的同質(zhì)信度為0.962，標(biāo)準(zhǔn)化的Cronbach′s α系數(shù)為0.965，分半信度為0.9，其中因子1的標(biāo)準(zhǔn)化Cronbach′s α系數(shù)為0.964，因子2的標(biāo)準(zhǔn)化Cronbach′s α系數(shù)為0.923，分別見表8、表9，量表總重測信度為0.977，因子1為0.972，因子2為0.961，見表9。

學(xué)科本位：一是要求教學(xué)落實(shí)立德樹人的課程育人目標(biāo)；二是教學(xué)內(nèi)容的確定要符合學(xué)科特征，比如說語文學(xué)科是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，因此語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要落實(shí)在語言學(xué)習(xí)、語言積累、語言運(yùn)用上；三是學(xué)習(xí)行為要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，比如說語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為主要是聽、說、讀、寫。

趣效合一：所謂“趣”指教學(xué)要遵循兒童年齡和心理特征、學(xué)科特征、文本特點(diǎn)，做到課堂有意思；所謂“效”指通過課堂教學(xué)，使學(xué)生知識有增加、能力有提升、方法有習(xí)得、情感態(tài)度價值觀有培養(yǎng)，做到課堂有意義。

（2）基本操作：“135”自主學(xué)習(xí)模式?！?”：預(yù)習(xí)單導(dǎo)學(xué)。①預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)理念：按照結(jié)構(gòu)主義理論，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容；按照建構(gòu)主義，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)；按照“先學(xué)后教”要求，教學(xué)內(nèi)容與預(yù)習(xí)內(nèi)容對接，課堂教學(xué)以檢查預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)推進(jìn)。②“預(yù)習(xí)單”的設(shè)計(jì)原則：導(dǎo)教性，預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)模塊直接對應(yīng)；導(dǎo)學(xué)性，預(yù)習(xí)單是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反饋總結(jié)的路線；整合性，預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)的問題或者任務(wù)要按照圖式理論的要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合歸類。

“3”：課堂教學(xué)的三個板塊。第一步：自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的載體是預(yù)習(xí)單。由學(xué)生自主完成。第二步：模塊學(xué)習(xí)。按照學(xué)科、教材特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類、整合形成若干知識模塊，進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)。模塊學(xué)習(xí)的模塊和預(yù)習(xí)單的學(xué)習(xí)任務(wù)有對應(yīng)關(guān)系。第三步：達(dá)標(biāo)測評。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量的檢測性作業(yè)，了解學(xué)生知識掌握和能力遷移的情況，落實(shí)目標(biāo)達(dá)成，提升學(xué)習(xí)效果。

“5”：教學(xué)板塊的五個步驟：學(xué)、思、討、享、評。一是“學(xué)”。課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以解決學(xué)習(xí)任務(wù)為基石，通過學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流質(zhì)疑”，使學(xué)生在解決問題過程中掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，涵養(yǎng)品格。問題既可以由教師提出，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，也可由學(xué)生提出，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

二是“思”。學(xué)生帶著問題，調(diào)動多種感官，展開積極的、能動的思考，尋求解決問題的途徑和辦法。

三是“討”。這里的“討”指的是學(xué)生開展合作交流。組織同桌的“對學(xué)”或小組的“群學(xué)”，分享自主學(xué)習(xí)的收獲，交流自主學(xué)習(xí)的問題或困惑，通過相互之間的傾聽、分享、幫助、補(bǔ)充、糾錯等，實(shí)現(xiàn)共同成長。這個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)是伙伴學(xué)習(xí)、“兵教兵”、“兵學(xué)兵”。

四是“享”。在合作交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過說、談、演、寫等多種方式分享、展示學(xué)習(xí)成果，老師根據(jù)學(xué)生展示過程暴露的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)。

五是“評”。教師引導(dǎo)學(xué)生評價學(xué)習(xí)成果，以反思學(xué)習(xí)過程，鞏固學(xué)習(xí)效果。這個環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)若干實(shí)踐性練習(xí)，以評價學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果。

2.開展“啟行研學(xué)”。

（1）基本理念。古人云：讀萬卷書，行萬里路。所謂“啟行研學(xué)”是指通過“研學(xué)旅行”課程，讓學(xué)生在行走中開闊視野，感悟生活的意義，學(xué)會過有意義的生活。

（2）基本操作。按照上海教育科學(xué)研究院楊四耕教授“行走學(xué)習(xí)”的有關(guān)指導(dǎo)意見，學(xué)?！把袑W(xué)旅行”課程設(shè)計(jì)從學(xué)生視角出發(fā)，采取“我知道、我行走、我感悟”等板塊設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不論行到哪里，“行”前都要先做查閱資料、了解景點(diǎn)、調(diào)查路線等準(zhǔn)備工作；“行”中做好觀看、欣賞、拍照、記錄、解說的工作，找準(zhǔn)景點(diǎn)的風(fēng)光特點(diǎn)或歷史典故；“行”后寫下自己的獨(dú)特感受，和家長同伴一起分享。

3.建設(shè)“啟趣社團(tuán)”。

（1）基本理念。社團(tuán)是是學(xué)生健康成長、豐富生活和開闊視野的主要陣地，是獲取知識，展示個性，發(fā)展特長，交流思想的第二課堂。對于學(xué)生來說，社團(tuán)是成長的樂園、發(fā)展的熔爐、展示的舞臺。

（2）基本操作。學(xué)校社團(tuán)大致分為如下幾類：第一類為文學(xué)藝術(shù)類，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，如美文誦讀社、卓越口才社、品味書香社、英語故事會社、英語課本劇社、英語演講社、海韻書法社、悅動竹竿社等；第二類為實(shí)踐感悟類，重在認(rèn)知、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，如環(huán)保社、義工社、廣電社等；第三類為科學(xué)技術(shù)類，重在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，如海洋漫步社、VR實(shí)驗(yàn)社、航模制作社等；第四類為運(yùn)動健康類，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，如足球社、乒乓球社、秀美韻律社等。

社團(tuán)活動開展基本流程為：定社團(tuán)、定導(dǎo)師、定時間、定學(xué)員、定活動、定評價。

4.推行“啟樂節(jié)慶”。

（1）基本理念。根據(jù)一定主題設(shè)計(jì)的校園節(jié)日是學(xué)校課程實(shí)施的重要形式，也是學(xué)校活躍學(xué)習(xí)氛圍、豐富校園生活的基本做法。節(jié)慶學(xué)習(xí)是借助節(jié)慶的形式，圍繞一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題節(jié)日”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

（2）基本操作。學(xué)校開展的節(jié)日課程分為三類：①傳統(tǒng)節(jié)日課程，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。②現(xiàn)代節(jié)日課程，如婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)。③文體節(jié)日課程，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等。

學(xué)校成立節(jié)日課程統(tǒng)籌小組，制定課程實(shí)施方案，策劃豐富多彩的主題活動，實(shí)施多元的課程評價方式，讓學(xué)生在節(jié)日里積極參與，快樂參與，主動參與。

5.創(chuàng)新“啟雅儀式”。

（1）基本理念。朱永新教授在主題報告《校園，為文化立魂》中提出：“新教育學(xué)校文化一旦走向成熟完善，都會擁有美妙優(yōu)雅的儀式、節(jié)日和慶典。他們是學(xué)校文化傳統(tǒng)的活標(biāo)本，也是學(xué)校生命中最值得關(guān)注的重要時刻?！睂W(xué)校的儀式教育課程化，容易給學(xué)生留下終生難忘的印象，對學(xué)生思想、心理所產(chǎn)生的影響是潛移默化、深入持久的，能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的特殊效果。

（2）基本操作。學(xué)校整合儀式教育資源，構(gòu)建了一套學(xué)校儀式課程。用課程來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的儀式教育，挖掘儀式教育背后更豐富的教育資源，讓儀式教育成為學(xué)生成長的拔節(jié)點(diǎn)。

一是確立課程總目標(biāo)：儀式課程的核心是“成長”，通過課程活動，讓學(xué)生尋獲“真”知，讓學(xué)生涵育“善”情，讓學(xué)生養(yǎng)成“美”行，實(shí)現(xiàn)“真善美”的生命追求。

二是確立儀式類別：根據(jù)儀式課程內(nèi)容及表現(xiàn)形式的不同，我們的儀式課程分為常規(guī)儀式類、成長儀式類、節(jié)日儀式類、頒獎儀式類四類儀式課程。

三是聚焦成長儀式課程：學(xué)校依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了具有連續(xù)性的系列成長課程。每個成長課程設(shè)計(jì)適合的活動，通過活動讓學(xué)生在莊重的儀式中產(chǎn)生對文化、對知識的敬畏和向往，感受成長的豐富內(nèi)涵。每一個年級將確立一個主題和儀式名稱：一年級“入學(xué)”——“起航”入學(xué)儀式；二年級“入隊(duì)”——“立誓”少先隊(duì)入隊(duì)儀式；三年級“榜樣”——“文明”中隊(duì)命名儀式；四年級“感恩”——“孝親”母親節(jié)感恩儀式；五年級“責(zé)任”——“成長”少年成長儀式；六年級“立志”——“遠(yuǎn)航”畢業(yè)儀式。

6.豐富“啟武軍?！?。

（1）基本理念。堅(jiān)持以解放軍為榜樣，用軍人的精神武裝學(xué)生，用軍人的意志錘煉學(xué)生，用軍人的規(guī)范養(yǎng)成學(xué)生，用軍人的形象感染學(xué)生，使學(xué)生人格升華，使學(xué)校校風(fēng)不斷凈化優(yōu)化。

（2）基本操作。①資源開發(fā)。一是命名活動：少先隊(duì)中隊(duì)和小隊(duì)可以用軍校特有的名稱來命名，如：年級組設(shè)定為一個“連”，由年級組教師討論命名為某某連；每個中隊(duì)設(shè)定為一個“排”，由班主任和學(xué)生商議命名為某某排；各小隊(duì)設(shè)定為“班”，由小隊(duì)長帶領(lǐng)成員設(shè)計(jì)命名為某某班。名稱的設(shè)計(jì)命名活動要有方案出臺，由學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)大隊(duì)委學(xué)生干部制定計(jì)劃并負(fù)責(zé)實(shí)施。

二是環(huán)境打造活動：有效利用校園的大廳、走廊、花圃和教室墻面，師生共同參與設(shè)計(jì)、制作、布置與少年軍校相關(guān)的圖片、文字等，打造符合我校特色的少年軍校文化的外環(huán)境。在成果積累的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦少年軍校展覽室。通過打造軟環(huán)境來提升少年軍校的內(nèi)涵，從而形成軍校的特色文化。

三是組建軍校陣地：通過設(shè)立小軍人廣播站、小軍人禮儀崗、小軍人國旗隊(duì)等常規(guī)活動項(xiàng)目，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，也進(jìn)一步推動學(xué)校德育層面綜合實(shí)踐的開展。

四是部隊(duì)參訪活動：每年安排一個年級的學(xué)生到駐地進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)訪問，要求帶著問題去，帶著收獲回。主要考察部隊(duì)的設(shè)施環(huán)境，了解部隊(duì)的訓(xùn)練生活，通過參觀部隊(duì)榮譽(yù)室，接受具有真實(shí)體驗(yàn)的國防教育?；匦Ｒ圆煌男问秸故緦?shí)踐活動的成果。

②學(xué)科課程。一是與體育課相容的隊(duì)列、軍體拳、手旗操訓(xùn)練。每學(xué)期安排一次隊(duì)列和軍體拳比賽，優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)在“六一”兒童節(jié)進(jìn)行全校性展示。

二是充分挖掘其它學(xué)科中的軍事題材或元素，開展研究性學(xué)習(xí)。道德與法治、語文、科學(xué)、音樂、美術(shù)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)每學(xué)期至少開展一項(xiàng)與少年軍校有關(guān)的研究活動，成果形式可以百花齊放，比如語文學(xué)科的誦讀軍旅詩詞，音樂學(xué)科的演唱軍旅歌曲等。