山東省鄒平縣第一中學(xué) 成阿妮

在高中階段對學(xué)生的責(zé)任感實施培養(yǎng)，有益于學(xué)生將自己的發(fā)展與社會的繁榮進行緊密的聯(lián)系，有益于學(xué)生樹立正確的價值觀及人生觀，從而積極承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，為社會貢獻出自己的力量。

一、社會責(zé)任感的內(nèi)涵

高中階段學(xué)生應(yīng)該具備的社會責(zé)任感內(nèi)容如下：學(xué)生需積極承擔(dān)自己的社會角色帶來的責(zé)任，相應(yīng)地不同角色需承擔(dān)不同的社會責(zé)任，但并非是強制的，而是個體對自身的一種認知。政治教學(xué)是高中生了解社會責(zé)任的關(guān)鍵方式，所以學(xué)科教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其成為一個對社會有用的社會主義優(yōu)秀人才。

二、高中生缺乏社會責(zé)任感的主要原因

（一）學(xué)生家長對孩子產(chǎn)生的影響

高中階段的學(xué)生承擔(dān)著家庭發(fā)展的重要責(zé)任，因此，家長總是要求學(xué)生專心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對外界事物的認知能力逐漸降低，甚至封閉了與外界的正常接觸。接觸的機會減少，所以學(xué)生往往缺乏社會經(jīng)驗。目前高中生以獨生子女居多，他們總處于嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，缺乏獨立思考、獨立判斷的能力，因此沒有具體的承擔(dān)社會責(zé)任的經(jīng)驗。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

為了應(yīng)試，部分高中教師通常重理論、輕實踐，致使學(xué)生從日常的課堂學(xué)習(xí)中了解到有關(guān)社會責(zé)任的觀點或者內(nèi)容甚少，因此缺乏相應(yīng)的認知儲備。學(xué)生只能通過死記硬背學(xué)習(xí)知識，無法將其應(yīng)用于生活實踐中。由于缺少實踐，所以在面對實踐問題或者困難的時候，學(xué)生通常只會選擇逃避，很少能夠積極面對。

（三）學(xué)生主體性未能發(fā)揮充分的影響

無論是政治課還是其他學(xué)科，教師通常采用的都是理論灌輸?shù)姆绞剑髮W(xué)生在有限的時間內(nèi)進行識記，導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，主觀能動性受到抑制。長此以往，學(xué)生逐漸喪失了積極思考與探究的意識和能力，體現(xiàn)在社會實踐中便成了被動、缺乏主見的狀態(tài)，所以當(dāng)學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會問題時，總是表現(xiàn)得很冷漠或者是不知所措。

三、有效提升高中生社會責(zé)任意識的重要舉措

（一）深入探究政治課本的相關(guān)內(nèi)容

高中政治學(xué)科中，涉及社會責(zé)任的知識較多，因此教師可以立足于課本知識系統(tǒng)化地實施社會責(zé)任意識的教育教學(xué)，使學(xué)生認識到社會責(zé)任意識教學(xué)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進行理解繼而應(yīng)用于實踐。例如，教師在講“國家人口與社會資源”的內(nèi)容時，首先要滲透資源浪費嚴重、并且再生能力較弱的知識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生愛護水資源、愛護自然資源、珍惜公共設(shè)施，積極保護自然環(huán)境、節(jié)約保護資源。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力

無論是學(xué)習(xí)理論知識還是參與實踐活動，教師都要堅持學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生對政治內(nèi)容的認知與理解。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流的環(huán)境與活動，鼓勵學(xué)生自主思考探究，對不懂的內(nèi)容進行積極的學(xué)習(xí)與研究。例如，在涉及“角色與責(zé)任”的內(nèi)容時，教師可鼓勵學(xué)生進行模擬分析，總結(jié)出角色帶給人們的不同責(zé)任。

（三）緊密結(jié)合生活實際實施教育

教師在政治教學(xué)的過程中，要立足于生活實際不可過分夸大。融合生活實際，有益于學(xué)生真切地理解和體會責(zé)任的重要性。教師還可創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆諊辛私獬袚?dān)社會責(zé)任的實際意義。例如，在講授權(quán)利與義務(wù)的時候，要教育學(xué)生積極承擔(dān)社會義務(wù)，如尊重他人的生命權(quán)、肖像權(quán)等。并且就貼近學(xué)生生活的生命權(quán)進行細致的講解，即不可侵犯他的身體、應(yīng)堅決杜絕暴力事件等。只有尊重了他人的合法權(quán)利，才會贏得他人的尊重。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國高中生的社會責(zé)任意識比較淡薄，缺乏豐富的社會實踐經(jīng)驗，對社會責(zé)任感的認知力有待提升。雖然問題比較普遍，但相信在政治教師以及其他學(xué)科教師的積極引導(dǎo)與影響下，高中生的社會實踐能力會逐漸上升，社會責(zé)任意識也有所增強。