棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)明德小學(xué) 孟 奎

小學(xué)階段是學(xué)生離開家庭環(huán)境、步入社會(huì)環(huán)境的開始，對(duì)學(xué)生從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變有重要意義。小學(xué)班主任不但要組織本班學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)校生活，更要成為學(xué)生在校期間人身安全的負(fù)責(zé)人以及學(xué)生成長階段的領(lǐng)路人。因此，對(duì)于小學(xué)階段的班級(jí)管理工作，一定要有好的方式方法。班主任要注意自己的言行舉止，要正確引導(dǎo)學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣，構(gòu)建班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系。

一、小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。小學(xué)生年紀(jì)尚小，沒有形成完善的道德觀念，也沒有標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范，需要小學(xué)教師進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。此外，小學(xué)生已經(jīng)具備了初步的判斷能力，對(duì)自己周圍的一切都充滿好奇，很容易受到外界的影響，自己的情緒也多變無常。小學(xué)生自我控制的能力很差，對(duì)自己情緒的表達(dá)也很直接，不會(huì)掩藏自己的想法。

二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的不足

班級(jí)管理工作是為教學(xué)工作的順利進(jìn)行而服務(wù)的，為學(xué)生而服務(wù)的。但是，在實(shí)際工作中，從教師的角度出發(fā)，并不能對(duì)學(xué)生的全部活動(dòng)和想法有清楚的了解，這需要教師能和學(xué)生建立良好的溝通，構(gòu)成有利于班級(jí)管理的組成部分。

另外，小學(xué)班級(jí)管理工作因?yàn)樯婕昂芏喱嵥榈募?xì)節(jié)，有些班主任會(huì)產(chǎn)生不耐煩心理。特別是對(duì)待學(xué)習(xí)成績不理想、平時(shí)又比較淘氣的學(xué)生，班主任可能會(huì)帶著“有色眼鏡”看待他們，而一般不應(yīng)追究的問題如果發(fā)生在這些學(xué)生的身上，教師可能會(huì)嚴(yán)加追查。長此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成不良的影響。

三、構(gòu)建小學(xué)班級(jí)和諧關(guān)系的策略

（一）促進(jìn)師生之間的有效溝通

構(gòu)建小學(xué)班級(jí)班主任和學(xué)生之間和諧關(guān)系的前提，是要促進(jìn)師生之間的有效溝通。當(dāng)前教育環(huán)境注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和人格的健全，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過學(xué)生反映的問題，對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)運(yùn)用張弛有度的管理技巧，把握好管理的尺度，不能管得太緊，讓學(xué)生沒有自由，也不能管得太松，影響正常的班級(jí)紀(jì)律。

（二）班主任要充滿愛心去關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)的班級(jí)管理工作，并不只是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理，同時(shí)也包含著引導(dǎo)小學(xué)生健康成長的重要作用。小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，要做到對(duì)學(xué)生們有耐心和愛心，從關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)愛學(xué)生生活的角度出發(fā)，處理班級(jí)中的各種事務(wù)。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，對(duì)很多事情沒有正確的判斷，犯錯(cuò)在所難免，班主任在管理中，不要對(duì)學(xué)生的小過錯(cuò)大發(fā)雷霆，要盡量選擇柔和的態(tài)度與學(xué)生講道理，不要體罰學(xué)生。小學(xué)班主任要選擇充滿智慧的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。

（三）班主任要改變班級(jí)管理方式

小學(xué)班主任可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生的行為形成正向引導(dǎo)。獎(jiǎng)勵(lì)可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并舉的形式。低年級(jí)的小學(xué)生集體意識(shí)還未形成，獎(jiǎng)品可以是小紀(jì)念品和學(xué)習(xí)用品，只要能起到激勵(lì)作用即可。高年級(jí)的小學(xué)生集體意識(shí)已經(jīng)形成，就可以將獎(jiǎng)勵(lì)的方式向精神獎(jiǎng)勵(lì)偏移。教師可以設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生，如“紀(jì)律最佳”“成績最佳”等，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取。

四、結(jié)語

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要先做到了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，并對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣進(jìn)行深入研究，才能建立和諧的師生關(guān)系，使班級(jí)管理工作做到最好。在實(shí)際管理中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，對(duì)班級(jí)制度和管理方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對(duì)班級(jí)管理中的不足，班主任要提出行之有效的解決方案，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提高。