山東省鄒平經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 宋尊平

隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，教育已經(jīng)不再是單純的傳授知識，還需要班主任重視學(xué)生的情感發(fā)展。因此，初中班主任在班級管理工作中，要積極落實“情感式”管理的措施，從情感的角度關(guān)心并管理學(xué)生，提升管理水平，并使學(xué)生在“情感式”的管理中得到更好的發(fā)展。

一、建立“情感式”管理制度

任何形式的管理都離不開有效的制度，初中班級的“情感式”管理同樣如此。初中班主任應(yīng)考慮學(xué)生的心理特點、成長需求、素質(zhì)教育要求等，將其充分與“情感式”管理融合，以制定完善的管理制度；同時，班主任在制定管理制度時要遵循“以生為本”的原則，充分尊重學(xué)生，采取柔性管理。例如，班主任結(jié)合學(xué)生興趣的個性化，采取個性化的管理方法，為學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間，允許學(xué)生充分的利用自習(xí)課時間學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，努力為學(xué)生營造符合其性格和發(fā)展的自由學(xué)習(xí)空間；另外，班主任也要注意學(xué)生紀律，避免學(xué)生交頭接耳，影響班級學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。初中班主任在實施“情感式”管理的過程中，將管理制度的核心放在對學(xué)生的尊重和關(guān)愛上，而不是重視刻板的管理規(guī)則，能夠保證“情感式”管理的效率。

二、理解并關(guān)愛學(xué)生

“情感式”管理的基礎(chǔ)是愛。初中班主任在管理中，要理解并關(guān)愛自己的學(xué)生，而對學(xué)生的尊重和愛應(yīng)表現(xiàn)在思想和行動上。初中學(xué)生思想比較活躍，雖然會有些幼稚，但其中也有很多優(yōu)秀的思想，此時，班主任需要用心去傾聽學(xué)生的想法，并在適當(dāng)時給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力；對于學(xué)生一些錯誤的思想班主任要及時制止。同時，班主任應(yīng)該相信學(xué)生。信任的力量很大，能夠促使學(xué)生克服困難，勇往直前。尤其是表現(xiàn)不好，經(jīng)常被批評的學(xué)生，班主任應(yīng)給予更多的信任，增加學(xué)生前進的動力，從而使其努力糾正自身的缺點，變得更加優(yōu)秀。作為初中班主任，要相信自己的學(xué)生，相信每一位學(xué)生都愿意努力，進而在班級管理中通過思想和行動上的信任，使學(xué)生了解班主任對自己的理解和關(guān)愛，從而努力改變自己。

三、自身保持樂觀的情感

班主任是學(xué)生的榜樣，在運用“情感式”管理的過程中，班主任自身要保持樂觀的情感、積極的心態(tài)，從而將學(xué)生帶入到樂觀的情緒中，使學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境和心情下學(xué)習(xí)。首先，班主任要熱愛自己教授的學(xué)科。班主任在教授學(xué)科知識的過程中，傳授的不僅是科學(xué)知識，還有人生觀和價值觀，這可以促進學(xué)生健康成長。其次，班主任要在日常管理中保持樂觀的情感，帶給學(xué)生正能量，促使學(xué)生積極面對生活、面對學(xué)生，進而樂觀地成長。

四、在監(jiān)督檢查中運用“情感式”管理

在初中階段，很多學(xué)生懼怕班主任的監(jiān)督和檢查，擔(dān)心班主任發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，擔(dān)心班主任批評自己，進而在班主任監(jiān)督檢查工作中，學(xué)生大多報以“敷衍”“欺騙”等心理，應(yīng)付班主任。這樣不僅影響班主任監(jiān)督管理工作的順利執(zhí)行，最主要的是影響學(xué)生身心健康成長和發(fā)展。因此，班主任在監(jiān)督管理工作同樣需要實施“情感式”管理，從情感的角度出發(fā)，對學(xué)生進行教育，從減少到逐漸消除學(xué)生對班主任監(jiān)督檢查工作的“懼怕”心理。例如，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。班主任可以以全班學(xué)生輪流檢查的方式，強化學(xué)生的責(zé)任心，并使其自我勉勵，堅持完成作業(yè)。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以減少班主任的工作，并改變學(xué)生懼怕班主任監(jiān)督檢查工作的現(xiàn)象?？梢?，班主任在監(jiān)督檢查工作中運用“情感式”管理具有積極的意義。

五、結(jié)語

作為初中班主任，不僅要有淵博的知識，也要有過硬的心理素質(zhì)，并擁有豐富且積極向上的情感，這樣班主任才能在班級管理中更好地實施“情感式”管理，對學(xué)生展開情感教育，落實素質(zhì)教育，為學(xué)生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。