山東省淄博市沂源縣沂河源學校 唐文娟

初中音樂鑒賞課在多媒體課件的輔助作用下，教學效果能夠明顯提升，并有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、提高學生音樂鑒賞能力的教學目的。相對比初中階段的其他教學科目來說，音樂鑒賞課具有較強的特殊性，教學中應用多媒體課件后，學生能夠直觀、清楚地感受音樂作品，體會音樂作品中蘊含的藝術價值、審美價值等，降低音樂鑒賞的難度，利于學生的學習。當前，教師要想將多媒體課件的作用更充分發(fā)揮出來，需要科學、用心的制作。

一、準確選擇媒體要素并適當插入

音樂鑒賞課教學過程中，對學生的心靈感受格外注重，聲像功能作為多媒體課件的主要功能之一，恰當利用能夠有效地烘托課堂氛圍，因此，教師要充分利用該項功能。

例如，《紅旗頌》是一首管弦樂曲，樂曲開始時，國歌音調由小號吹出，接著“紅旗主題”由弦樂演奏出，第三部以樂隊齊奏的方式再現(xiàn)了“紅旗主題”，最后結束樂曲。整部作品都體現(xiàn)出莊嚴、宏偉的感覺，并對革命烽火歷程做出了描繪，贊頌了偉大的祖國。教師在進行《紅旗頌》的鑒賞教學時，可根據(jù)該音樂作品不同部分表現(xiàn)出的不同內容、情感來制作多媒體課件，如描繪革命烽火歷程的中間段落，鑒賞過程中以相關的戰(zhàn)爭影像資料作為襯托，讓學生直觀地了解當年的戰(zhàn)爭情況，體會音樂當中傳遞出的情感。另外，在鑒賞整部作品過程中，教師也可以利用多媒體展示出《開國大典》的影像資料，呈現(xiàn)當時開國大典的盛況，利于學生感受《紅旗頌》的激昂之情，并強化學生的愛國信念。

二、合理的制作音樂鑒賞課件

初中音樂鑒賞課與數(shù)學、英語等學科并不相同，具有非常強的直觀性，很大程度上屬于聽覺的傳達。教師開展音樂鑒賞課過程中，要明確多媒體課件始終處于教學的輔助地位，不能喧賓奪主，也不能僅僅是簡單地羅列相關素材，要保證制作的課件具備實用性、藝術性，以使多媒體課件作用更充分發(fā)揮，實現(xiàn)教學目的。

例如，《梁山伯與祝英臺》是越劇，八年級音樂下冊節(jié)選了其中的《樓臺會（一）》與《樓臺會（二）》。梁山伯與祝英臺的故事在我國家喻戶曉，而《樓臺會》選段描述的為梁山伯與祝英臺再次相見時的場面，以不同的旋律展現(xiàn)出了二者不同的悲喜心情。教師制作這兩個選段的多媒體課件時，除了要呈現(xiàn)出鑒賞的內容外，還可增添一些故事梗概、越劇劇照、化蝶場景等，讓學生在觀看課件的同時，能夠更加直接地感知二人凄美的愛情，并能調動自身的真情實感體會旋律中所蘊含的悲喜心情，提高學生結合材料鑒賞音樂作品的能力。再如《茉莉花》，制作此音樂作品的課件時，應有機的結合茉莉花的實物圖片、文字等，實現(xiàn)動靜結合，增強鑒賞課的趣味性，增強教學效果。

三、強化多媒體課件的交互性

在音樂鑒賞課教學中，通過多媒體課件，悠揚的音樂、絢爛的圖片均能使學生的注意力被牢牢地吸引，不自覺地跟隨教師的步伐鑒賞音樂作品，促進自身鑒賞能力的不斷提高。在《唱臉譜》課件制作時，教師可將音樂作品內提到的京劇臉譜圖片插入其中，再通過一系列的提問，將學生的情緒充分調動起來，進而將這些材料與教學內容相連接，說明《唱臉譜》蘊含的藝術價值，完成教學。再如，欣賞音樂《查爾達什舞曲》時，教師可事先讓學生進行預習，收集與該作品相關的資料，總結出該作品的特點。開展課堂教學后，教師可以讓學生進行陳述，同時教師利用多媒體輔助學生，可以促進學生學習興趣的增強。

四、結語

綜上所述，初中音樂鑒賞課開展過程中，教師應科學地制作多媒體課件，合理地選擇教材以外的內容，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，實現(xiàn)教學目的，提升學生的鑒賞能力，發(fā)揮初中音樂鑒賞課的教育價值。