山東省壽光市化龍鎮(zhèn)豐城初中 姚國(guó)平 裴美霞

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，自己決定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同探究問題。此種教學(xué)模式有著創(chuàng)新的時(shí)間安排方式，顛覆了傳統(tǒng)歷史課堂的時(shí)間安排模式和學(xué)習(xí)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備階段要求歷史授課教師對(duì)視頻課程的節(jié)奏進(jìn)程和內(nèi)容難度有一定的把握，要求能對(duì)不同的歷史時(shí)間和歷史概念進(jìn)行清晰明確的講解。以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”這一課的講解為例。

1.教學(xué)目的

學(xué)生通過對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要?dú)v史過程，并在課上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歷史的掌握，提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)主要集中在主要戰(zhàn)役及影響、主要的抗戰(zhàn)人物、共產(chǎn)黨的巨大貢獻(xiàn)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在國(guó)際上的重要意義。

3.制作視頻

視頻課程主要包括兩個(gè)部分。第一部分是1931年“九一八事變”為起點(diǎn)，到1937年結(jié)束，從八年抗戰(zhàn)到十四年抗戰(zhàn)，這是2017年教育部修改的重點(diǎn)內(nèi)容。第二部分以1937年“盧溝橋事變”為起點(diǎn)，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的1945年8月15日。教師也可以在視頻內(nèi)容講解結(jié)束后，增加測(cè)驗(yàn)題目。測(cè)驗(yàn)題目主要針對(duì)這一節(jié)視頻的基本知識(shí)點(diǎn)。

（二）教學(xué)過程

教學(xué)過程是知識(shí)的內(nèi)化過程，需要在學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻后進(jìn)行思考與討論。以“辛亥革命”這一歷史階段的學(xué)習(xí)為例，首先，讓學(xué)生通過視頻對(duì)孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)進(jìn)行了解，然后，讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)歷史資料的查找，將其與視頻內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行同學(xué)與同學(xué)、教師與同學(xué)之間的感想交流。最后，教師將學(xué)生討論過后仍無法解決的問題在課上進(jìn)行解答，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.觀看視頻

學(xué)生通過觀看視頻，了解到辛亥革命時(shí)期的主要?dú)v史活動(dòng)、孫中山的個(gè)人貢獻(xiàn)以及辛亥革命的歷史意義等關(guān)鍵內(nèi)容。其中，主要的內(nèi)容有三個(gè)“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”“中華民國(guó)的成立”，需對(duì)這三個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行串聯(lián)。

2.交流感想

學(xué)生之間或?qū)W生與老師通過在線組群進(jìn)行交流，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。在此過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)辛亥革命的歷史功績(jī)、歷史意義及學(xué)生觀看視頻的相關(guān)問題進(jìn)行探討，以此對(duì)學(xué)生的問題分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)是教師十分需要注意的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生匿名提交對(duì)視頻課程和課上討論流程中學(xué)生覺得不滿意的地方，比如，視頻課程的時(shí)間安排是否合適？視頻課程的內(nèi)容能否聽懂？課上討論是否有強(qiáng)化知識(shí)的作用？經(jīng)過一系列意見的反饋，使教師在接下來的視頻課程上做出一定調(diào)整，讓翻轉(zhuǎn)課堂在歷史課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用都能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)課堂中的主體進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，使教師和學(xué)生都能融入新的角色中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，也能夠創(chuàng)新教師的授課模式，提升課堂教學(xué)效果。