江蘇省啟東市濱海實驗學(xué)校 郁興東

初中語文新課程標準把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度列為閱讀教學(xué)的重要目標，這充分說明了情感教育在語文閱讀教學(xué)中的重要性和必要性。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“課堂教學(xué)中不是教師毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是在師生互動中進行心靈的溝通?！彼自捴械摹拔囊郧閯尤恕币舱f明了情感教育至關(guān)重要。我國唐代文學(xué)巨匠白居易也感言：“感人心者，莫先乎情?！笨梢?，情動而辭發(fā)，情動而理易明。筆者認為：初中語文閱讀必須引導(dǎo)學(xué)生披文而知道，披文以入情，讓學(xué)生在潛移默化中感悟作品的思想情感，具體可以從以下幾方面入手。

一、品味佳作，把握作者的情感

蘇教版初中語文所選的大部分篇目具有喜悅、悲傷、憤怒、思念等情感因素，折射出作者“情動于衷，不吐不快”的心緒。在課堂閱讀教學(xué)中，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生揣摩作品流露在字里行間的思想感情，才能讓他們逐步融入作者的情感世界，與作者進行心靈相約。因此，教師在備課時，首先要深入地與文本進行“對話”，不斷增強自身對課文的真切感受；其次，有的放矢地將這種情感融入閱讀教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，從而使教學(xué)情境進入最佳狀態(tài)。譬如：學(xué)生初讀《散步》一文時感到該文似乎很平淡，但仔細斟酌后會感到別有韻味，這就是作者獨具匠心的情感構(gòu)思。我在執(zhí)教這篇課文時，積極喚起學(xué)生對親情的關(guān)注和感受自己身邊的幸福，讓學(xué)生感悟到：有時候幸福就在我們身邊，只是你沒有在意而已。

二、創(chuàng)設(shè)情境，蕩起情感漣漪

情感一般在輕松愉悅的氛圍中產(chǎn)生，教師無論是以靈活多變、新穎獨特的導(dǎo)入語，還是有意識地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生懸念的問題，都可以開啟學(xué)生的心靈窗口，有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們在潛移默化中學(xué)有所獲，收到良好的教學(xué)效果。譬如：我在上徐志摩的《再別康橋》一課時，就運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了詩歌情景，使學(xué)生好像在美麗的康橋風光中：蜿蜒、清澈的河水在緩緩流淌著，河水里飄著清香的水生植物，斜倚在康橋兩端的一排排垂柳婀娜多姿、翩翩起舞，矗立在岸邊教堂上空的一群白鴿盤旋著……許多學(xué)生陶醉了，自然地走進了作者豐富的內(nèi)心世界，從而拓寬了情感空間?？梢?，構(gòu)建高效的語文閱讀教學(xué)課，應(yīng)在導(dǎo)入開始時就自始至終地吸引住學(xué)生，促使學(xué)生的思維伴隨著老師的情感入境，并產(chǎn)生強烈的求知欲望。

三、反復(fù)誦讀，體驗作品情感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的佳句充分說明了誦讀的重要性和必要性，而初中教材所選的不少文學(xué)作品都蘊含著美的情感。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀范文時，一定要運用恰當?shù)谋砬槔首x，逐步感悟作品豐富的情感，從而使無聲的語句變?yōu)橛新暤恼Z言，讓課文中最美、最富情感的地方映入學(xué)生的眼簾。同時，針對特別精彩的片段，教師還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)詠誦、品味，逐步讀出應(yīng)有的氣勢和作品真摯的情感，達到“如出自己之口，如出自己之心”的美妙境界。教師在進行精讀指導(dǎo)時，可以采取分角色誦讀的辦法，讓學(xué)生除了感悟一種情感氣氛外，還要體會出作品是形式美和內(nèi)容美的有機統(tǒng)一的整體。古語曰：“三分詩，七分讀”，因此在詩詞閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感悟情感。譬如：我在執(zhí)教《沁園春·雪》時，一定要讓學(xué)生誦讀出上闋的豪情萬丈、下闋的居高臨下、最后三句的意氣軒昂，從而感悟出作者堅定的信心和偉大的胸襟。可見，學(xué)生只有在教師的正確指導(dǎo)下反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵與深情。

四、結(jié)語

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基坦言：“我一千次地確信，沒有一條美的清泉和富有詩意的感情，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！弊鳛橐幻踔姓Z文教師，必須深入挖掘文章中的情感因素，運用情感化的語言感染學(xué)生，努力塑造學(xué)生的靈魂，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，把作品中的“此景此情”變成學(xué)生的“我景我情”，讓學(xué)生在“披文”中“入情”，在“入情”中實現(xiàn)潛移默化的情感熏陶。