山東省鄒城市北宿煤礦學(xué)校 張 利

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力、理解能力有限，其語言表達(dá)能力的發(fā)展受限，對(duì)此教師要充分利用課堂時(shí)間，經(jīng)常提出問題，或是開展交流討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，指出詞語使用是否恰當(dāng)，層次是否清晰，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來提高其口語交際能力。

一、提高學(xué)生口語交際能力的重要性

口語交際能力是人們語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的重要體現(xiàn)，是人類交流合作中的重要技能，為了提高人們的口語表達(dá)能力，需要從小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容著手。開展口語交際教學(xué)十分重要，一是能夠讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將思維中的內(nèi)容以語言的形式向外輸出，讓他人準(zhǔn)確地理解其意圖。二是在口語交際的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、傾聽能力、應(yīng)對(duì)能力，在理解其真實(shí)意圖后，能按照其表達(dá)的內(nèi)容從事相關(guān)活動(dòng)。三是可以活躍課堂氣氛，學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的討論，對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的看法，討論教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生充分融入課堂建設(shè)。四是能夠提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生只有能夠用語言來表達(dá)自己的想法，才能夠?qū)⑵渥兂晌淖?，將其落?shí)成作文中的文字內(nèi)容，全面提高學(xué)生的語言輸出能力。

二、提高學(xué)生口語交際能力的主要方式

（一）創(chuàng)造交際情境

教師想要改變啞巴課堂的局面，就要讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，發(fā)出自己的聲音，對(duì)此教師要為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)氛圍。首先，教師授課完成之后，針對(duì)課堂中的內(nèi)容提出拓展性問題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐自由地給出答案。其次，教師可以根據(jù)天氣、時(shí)節(jié)的變化來開展討論活動(dòng)，例如，在春雨過后，教師讓學(xué)生討論春雨的好處，學(xué)生可以充分地發(fā)揮想象力，并用語言來表述春雨過后大地、天空、鳥兒、樹木等發(fā)生的變化。不僅要讓討論的內(nèi)容廣泛，而且要讓每個(gè)學(xué)生都有不同的感受，都有話要說。再次，教師可以在上課前播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，讓學(xué)生描述動(dòng)畫里面的內(nèi)容，并展開想象力續(xù)說故事情節(jié)。每一個(gè)學(xué)生都有不同的觀點(diǎn)，所以每一個(gè)學(xué)生都能表達(dá)出他們心中的動(dòng)畫故事。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中看到什么、聽到什么都用自己的語言表達(dá)出來，不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力，而且還能拓展學(xué)生的思維模式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣

口語交際是生活的工具，良好的語言習(xí)慣是個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，所以教師要讓學(xué)生具有良好的語言習(xí)慣，不僅表達(dá)得清楚明白，而且要順暢得體。教師在口語課堂環(huán)節(jié)要充當(dāng)傾聽者和引領(lǐng)者的角色，拋出討論的問題之后，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生在口語表述的過程中出現(xiàn)病句、用詞不當(dāng)、層次不清晰等問題之后，教師不要急于糾正，要讓學(xué)生按照自己的思路重新組織語言，再一次表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后讓其他同學(xué)找出其語言表達(dá)中存在的缺陷，學(xué)生之間相互糾正完成之后，教師再總結(jié)所有學(xué)生提出的觀點(diǎn)和看法，指出優(yōu)化的方向，最后讓學(xué)生針對(duì)剛才回答的內(nèi)容按照糾正后的方式表達(dá)。整個(gè)交流討論工作完成之后，學(xué)生不僅能夠集中找出表達(dá)中的不足，而且能認(rèn)真聽取他人的觀點(diǎn)和看法，完整、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）豐富口語交際形式

學(xué)生的口語能力培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要以不斷滲透的方式來提高其表達(dá)能力，對(duì)此要豐富口語的交際形式。首先，在課文朗讀、內(nèi)容分析、課堂討論中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，通過組織活動(dòng)的方式，例如教師規(guī)定在每節(jié)語文課的前三分鐘，由三名學(xué)生來講述最近接觸到的有趣的新聞、動(dòng)畫片、圖書、參加的活動(dòng)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這不僅讓每個(gè)學(xué)生輪流參與，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活和表達(dá)生活的能力。再次，教師要模擬生活環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行交流，例如，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，有的學(xué)生扮演物品的售賣人員，有的扮演購(gòu)買人員，完成整個(gè)購(gòu)買活動(dòng)，讓學(xué)生的口語交際能力在娛樂中得到提高。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，一方面是通過圖書來拓寬視野、積累知識(shí)，另一方面也活躍學(xué)生的思維，豐富語言的內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之，口語交際能力是與學(xué)生生活和成長(zhǎng)密切相關(guān)的一種能力，所以教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，制定合適的教學(xué)方法，為學(xué)生打好口語交際的基礎(chǔ)。