鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋長(zhǎng)珍

新課標(biāo)提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是要指導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，然后根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作和有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，本文依據(jù)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法問(wèn)題談幾點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)和做法。

一、讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課本材料的實(shí)用性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能遠(yuǎn)離生活，也就是所謂不可以脫離現(xiàn)實(shí)。所以，在給學(xué)生展開(kāi)的每一堂課都要想到這堂課的內(nèi)容和具體的哪些生活案例有聯(lián)系，或者是在我們的日常生活中什么地方可以用到它，特別是針對(duì)來(lái)自農(nóng)村的一些孩子，要處處將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，要盡可能的實(shí)現(xiàn)在教學(xué)情境當(dāng)中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)不能只是課堂上教師干巴巴地講，有一些學(xué)生對(duì)老師講到的例子比較熟悉，這就很好地代替了教材當(dāng)眾給出來(lái)的例題，使課堂去除了乏味性。那么只要是能夠讓學(xué)生動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的，就應(yīng)該要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)或者獲取知識(shí)，換言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要做到的就是要知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又要應(yīng)用到具體的生活當(dāng)中去。

二、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成是具體的感受和體驗(yàn)，意思就是要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)生活化。我國(guó)現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究證明，小孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的心智活動(dòng)不可以和一些具體的事物分開(kāi)，同時(shí)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情色彩極其濃厚，這就使他們對(duì)日常生活中的各種情境極其熟悉并十分感興趣。由此來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在更貼近他們的日常生活的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更高，才會(huì)真正融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去，進(jìn)入角色，意識(shí)和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)真正的魅力和樂(lè)趣所在，從而進(jìn)一步增進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及應(yīng)用的信心。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意要求學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及真切感受相聯(lián)系，這時(shí)就會(huì)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)行真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

三、創(chuàng)造性地使用情境圖模擬實(shí)際情境，增加實(shí)際體驗(yàn)

每一次翻開(kāi)數(shù)學(xué)課本，往往能看到一些五彩繽紛的圖畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事以及受孩子們喜愛(ài)的卡通畫(huà)等，這些內(nèi)容出現(xiàn)的好處就是使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)課堂新的活力，也給這些孩子在日常學(xué)習(xí)中提供了極其豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣就在教材中給學(xué)生展現(xiàn)出了許許多多關(guān)于情境教學(xué)的具體內(nèi)容。事實(shí)上，這是編寫(xiě)教材的人通過(guò)自己對(duì)于人生的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的看法，以書(shū)本圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是一定要求廣大教師要讀圖、看圖、畫(huà)圖、用圖、講圖。在實(shí)際上課時(shí)能真正感受到，如果老師拿著一個(gè)具體的實(shí)物走進(jìn)教室，并且動(dòng)手動(dòng)口給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，那么學(xué)生就可以看得見(jiàn)并且摸得著，也就可以更快地融入課堂教學(xué)中，很快地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)更濃一些，那么來(lái)自于他們自己的感受自然也就是最真實(shí)且最具代表性的。筆者常常會(huì)依據(jù)教材上的圖給學(xué)生找來(lái)一些圖片或者是實(shí)物，有時(shí)候也讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小動(dòng)物頭飾以及編寫(xiě)童話(huà)故事等，有時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口模擬情境表演或者親自創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以讓課堂教學(xué)更有趣味性也更具生活氣息，教學(xué)效果也自然很好。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)部分出現(xiàn)，因此我們應(yīng)該要給學(xué)生展示出一個(gè)緊密聯(lián)系生活且豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科更加感興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，并且主動(dòng)地在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。