江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 曹冬梅

隨著社會發(fā)展的步伐不斷加快，教育目的也更多地聚焦于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)上。以往的高中生物教學(xué)是以做題、講題為主，忽略了生物這門學(xué)科所具備的可以實際操作的特點。探究式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，更多地著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于一片知識的海洋，自己去探尋海底的珍寶，也正是這個探尋的過程，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得以提升。

一、融于生活，利用情境教學(xué)

探究式學(xué)習(xí)的一個重要特征就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，但是書本上的“高深”知識，常常讓本就課業(yè)繁重的高中生很難提起探索的興趣。面對這種困境，教師要充分利用情境教學(xué)的魅力。高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及生活的各個方面，教師可以通過搭建一個讓學(xué)生熟悉的情境，幫助學(xué)生更快地走進(jìn)生物知識的學(xué)習(xí)中，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，更能夠引起學(xué)生解決問題的興趣，將書本上的知識通過生活實例導(dǎo)入，有利于學(xué)生課下進(jìn)行探究活動。

以蘇教版“影響光合作用的環(huán)境因素”為例，這一課的主要內(nèi)容是外界因素對于植物光合作用的影響，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的原理后，讓學(xué)生通過已經(jīng)掌握的知識，探究哪些因素對光合作用產(chǎn)生影響。這種學(xué)習(xí)方式效果很好，學(xué)生自由選擇了光、溫度、CO2等因素，并且自己設(shè)計實驗進(jìn)行探究，最終得到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

二、給予學(xué)生自由，教師做好領(lǐng)路人

以往的高中生物教學(xué)中，教師是課堂的絕對掌控者，學(xué)生則是按照教師給出的步驟，一步一步完成。而探究式學(xué)習(xí)則需要教師給予學(xué)生更多的自由，不是教師教學(xué)生如何去探究，而是由教師帶領(lǐng)學(xué)生做好探究式學(xué)習(xí)的前期工作，在探究式學(xué)習(xí)的過程中教師給予一定的幫助，充當(dāng)輔助者的角色。在教學(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生探究學(xué)習(xí)的進(jìn)展，對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，但絕對不能直接給出解決方案，要時刻明確探究式學(xué)習(xí)的最重要內(nèi)涵是學(xué)生自己尋找答案的過程。教師可以在班級內(nèi)采用小組合作的模式，讓學(xué)生自由選擇題目組成小組，一方面能夠不斷地進(jìn)行交流，另一方面通過小組成員之間的相互監(jiān)督，能夠更好地幫助學(xué)生專注于探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、增強(qiáng)溝通，啟發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，有很多教師很少與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，缺少引導(dǎo)學(xué)生自己思考的過程，這樣，教師無法了解學(xué)生真正的疑點和難點在哪里，不了解學(xué)生的思考過程，也就無法得知學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。探究式學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的開放性，沒有給學(xué)生設(shè)定任何條條框框，這就需要教師增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，通過與學(xué)生之間的交流，能不斷調(diào)整探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生針對學(xué)習(xí)的主題，利用自身的知識積累和想象力去尋找問題的答案。在進(jìn)行思考和探究的過程中，教師要有意識地啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這一過程的前期，教師可以通過不斷拋出問題讓學(xué)生解答來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，到了后期就可以嘗試讓學(xué)生自己建立起尋找問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式。

探究式學(xué)習(xí)是一種開放自主的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，一方面能夠提升課堂學(xué)習(xí)效率，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在高中生物教學(xué)中融入探究式學(xué)習(xí)，教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中是一個漫長的過程，需要教師不斷地進(jìn)行改善和提升。