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摘 要：光合速率和呼吸速率是高中生物教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生掌握困難，為了讓學(xué)生很好掌握光合速率和呼吸速率，擴(kuò)充學(xué)生的知識體系，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過收集大量的資料進(jìn)行整合，總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：光合速率;呼吸速率;理解;練習(xí)

本文主要對光合速率和呼吸速率進(jìn)行理解，通過定義、圖表、練習(xí)進(jìn)行對比理解，以希達(dá)到應(yīng)有效果。

一、光合速率和呼吸速率的比較：

（一）概念：光合速率：是指單位時(shí)間、單位葉面積光合作用固定二氧化碳（或產(chǎn)生氧或有機(jī)物的產(chǎn)生）的速度。呼吸速率：表示每克活組織（鮮重、干重等）在每小時(shí)內(nèi)消耗氧或釋放二氧化碳的毫克數(shù)。

（二）圖形對比：

（三）利用氣體含量變化判斷光合強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度

1.在黑暗條件下植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，因此此時(shí)測得的氧氣吸收量（即空氣中O2的減少量）或二氧化碳釋放量（即空氣中CO2的增加量）直接反映呼吸速率。

2.在光照條件下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，因此此時(shí)測得的值并不能反映植物的實(shí)際光合速率，而反映表觀光合速率或稱凈光合速率，它們之間的關(guān)系為：真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率。

3.細(xì)胞呼吸類型的判定（以葡萄糖為底物）：

①吸收O2=放出CO2只進(jìn)行有氧呼吸;

②吸收O2<放出CO2既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸;

③不吸收O2只放出CO2只進(jìn)行無氧呼吸。

1以綠色植物作實(shí)驗(yàn)材料，在測定呼吸商時(shí)，應(yīng)該在黑暗環(huán)境下進(jìn)行，以排除光合作用對細(xì)胞呼吸的影響。

2用脂肪或脂質(zhì)含量高的種子，如油料種子做測定實(shí)驗(yàn)，則液滴移動(dòng)更明顯因其消耗O2量更大。

3在利用該類裝置探究細(xì)胞呼吸類型時(shí)，應(yīng)先確定細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖還是脂肪。

（4）呼吸速率和表觀光合速率的測定方法：

2相關(guān)練習(xí)

例1：以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響。相關(guān)分析正確的是

（）

A.光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等

B.光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多

C.溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少

D兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物的量相等

解析：選A 光下CO2的消耗量應(yīng)為CO2吸收量與呼吸CO2釋放量之和，35℃時(shí)消耗量為3.00+3.50=6.50，30℃時(shí)為3.50+3.00=6.50。圖中可見光下25℃時(shí)CO2吸收量最大，故25℃時(shí)植物積累的有機(jī)物的量最多。25℃時(shí)，光合作用CO2的消耗量應(yīng)為3.75+2.25=6.00，而30℃、35℃時(shí)都為6.50。圖中兩曲線的交點(diǎn)應(yīng)表示光合作用積累的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等。

參考文獻(xiàn)

[1]張德建.《中學(xué)生物教學(xué)》，2007（12）：34-35。

[2]劉植義，付尊英.《生物》①（分子與細(xì)胞）2014年6月第5版。