馮金霞

摘 要：教師在小學(xué)階段的德育工作，對(duì)于塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)有著極為重要的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生思想習(xí)慣、道德素質(zhì)、人格品質(zhì)的形成期，這些特質(zhì)會(huì)影響學(xué)生日后的人生發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一名學(xué)生的思想狀態(tài)，給予學(xué)生充分地表揚(yáng)和贊賞。從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)抓起，大力宣揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并且注重與家長的聯(lián)系，正確地引導(dǎo)家長共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;德育教學(xué);管理工作

教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)水平，這些優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，小學(xué)教師的德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言有著舉足輕重的地位。小學(xué)教師的德育工作應(yīng)在學(xué)生純潔的心靈上種下愛與希望的種子，學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，直至培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、開展德育教學(xué)的態(tài)度

（一）給予學(xué)生人文關(guān)懷

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一名學(xué)生的心理變化，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。教師的良好修養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生起到表率作用，優(yōu)雅的談吐會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。因此，教師的個(gè)人涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生影響甚大。例如，教師在處理學(xué)生違紀(jì)問題時(shí)，采用訓(xùn)斥和詰責(zé)的語氣，還是和煦、寬懷的態(tài)度。教師的表現(xiàn)不同，對(duì)于學(xué)生而言產(chǎn)生的影響也大相徑庭。不可否認(rèn)， 學(xué)生之間存在差異性，無論是學(xué)生的性格、智力還是思維方式，都各有不同。這便需要教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來因材施教，尤其在德育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生的心理變化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德

無論是《弟子規(guī)》還是《三字經(jīng)》，都是我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。誠如《論語》中所講“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。”所以，對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于解決實(shí)際問題的角度，切實(shí)服務(wù)學(xué)生，使之更加清晰地認(rèn)清自身存在的缺點(diǎn)，遵守社會(huì)和道德約束的基本要求。例如，學(xué)生處在小學(xué)階段，難免會(huì)與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾和摩擦。此時(shí)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生矛盾的原因進(jìn)行分析，最后進(jìn)行說服教育，使學(xué)生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，團(tuán)結(jié)友善才是同學(xué)之間的相處之道。

二、進(jìn)行德育工作的方法

（一）小處著手積善明德。教師開展德育教學(xué)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)向正確的方向發(fā)展，這個(gè)過程需要時(shí)間的積淀。教師需要從生活中的點(diǎn)滴小事做起，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在學(xué)生上課之前，教師需要多走進(jìn)教室，檢查學(xué)生的座位以及學(xué)生自己衛(wèi)生情況，要求學(xué)生保證自己座位四周沒有垃圾，同時(shí)向?qū)W生講解“一屋不掃，何以掃天下”的道理。學(xué)生從小處著手，并堅(jiān)持不懈養(yǎng)成習(xí)慣，才能收到實(shí)際的德育效果。因?yàn)閷W(xué)生受到自身年齡的制約，上課時(shí)的自律性有待提高，并且極易受無關(guān)因素的影響。因此，應(yīng)當(dāng)不厭其煩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的說服教育。

（二）構(gòu)建平臺(tái)修身養(yǎng)性。教師的德育工作同教學(xué)工作是相輔相成、相互依存的。教師在自己的實(shí)踐教學(xué)過程中就可以滲透德育的教學(xué)工作，更好地發(fā)揮德育“潤物無聲”的教學(xué)特點(diǎn)。教師在授課時(shí)開展道德教學(xué)，通過合適的教學(xué)內(nèi)容引出教師對(duì)學(xué)生思想道德的教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)提升。例如，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為學(xué)生講述細(xì)心作業(yè)的重要性。學(xué)生在寫作業(yè)的過程中難免出錯(cuò)，此時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤抽出時(shí)間，增加專門的更正環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生明白自己錯(cuò)誤的原因，并通過自己的演示，向?qū)W生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)態(tài)度。在教師講題的過程中，提問學(xué)生解答相似的問題，以此鍛煉學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。學(xué)生通過這樣的教學(xué)指點(diǎn)，在提升解題能力的同時(shí)，還能夠有效改善自己做事急躁的狀況。

三、建立家校常態(tài)化聯(lián)系

（一）指導(dǎo)家長教育方法。作為孩子的首任老師，家長對(duì)孩子的影響極為巨大。因此，教師優(yōu)化學(xué)生的德育教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長的教育作用。教師指導(dǎo)家長正確的家庭教育方法，告知家長不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)建立有益于學(xué)生身心健康的家庭環(huán)境。家長朋友應(yīng)當(dāng)明白“堵不如疏”的道理，合理駕馭信息技術(shù)，幫助孩子從網(wǎng)絡(luò)信息中獲益，已經(jīng)成為當(dāng)下教育的趨勢(shì)。家長自身也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮表率作用，同孩子多交流，了解孩子心中的訴求，并通過有益的學(xué)習(xí)娛樂活動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系。

（二）溝通信息保駕護(hù)航。學(xué)生在成長階段難免會(huì)遇到諸多問題，想要學(xué)生“成長無煩惱”，需要教師和家長建立長效的溝通機(jī)制。家長的問題及時(shí)向教師反映，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定幫助計(jì)劃。同時(shí)教師的德育教學(xué)方法，也離不開家長朋友的密切配合。家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長必不可少的兩部分，都為學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。家長同學(xué)校之間的溝通越頻繁，雙方的信息交流就會(huì)越順暢，對(duì)學(xué)生的健康成長就越有益。

綜上所述，教師想要切實(shí)提高自己德育工作的效果，需要給予學(xué)生人文關(guān)懷的同時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，指導(dǎo)學(xué)生從基本的小事做起、修身養(yǎng)性，最后建立家校常態(tài)化聯(lián)系，提高德育教學(xué)的效率。

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