王姍姍

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今的教學(xué)工作中應(yīng)用較為廣泛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以展示一些難以想象的幾何體;在語(yǔ)文教學(xué)中，可以引用一些圖片使得學(xué)生能夠?qū)φn文所描述的場(chǎng)景有一個(gè)印象;在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，同樣可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文探討了多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用，主要針對(duì)其對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體;中職院校英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)中，多媒體主要以音頻、視頻和圖片的形式存在，這些東西可以給人們直觀的感受，人們可以從聽覺視覺對(duì)其所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行了解，多媒體文件的這種特性使其在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮巨大作用。在中職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往教學(xué)時(shí)間較短，導(dǎo)致其所能講的內(nèi)容極為有限，采用多媒體教學(xué)能夠有效增加課堂知識(shí)的傳輸量，在課下也可以為學(xué)生提供足夠的知識(shí)教導(dǎo)。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，然而中職院校中，學(xué)生大多在之前的普通教育中處于劣勢(shì)地位，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，漸漸養(yǎng)成了一些不利于學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也受到了嚴(yán)重的影響，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響其在課堂的表現(xiàn)，進(jìn)而影響到課堂的管理，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。當(dāng)學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，難以在短時(shí)間內(nèi)接受新的事物，對(duì)于一些上課時(shí)教師所講的一些單詞，學(xué)生難以及時(shí)反應(yīng)，無法理解教師所講內(nèi)容，因此在課堂上，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏動(dòng)力，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生的英語(yǔ)能力難以得到有效的提升。無法對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的利用，培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

（二）采用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過程中課堂存在的問題。在多媒體環(huán)境下，雖然教學(xué)氣氛會(huì)較為輕松，但課堂的氛圍可能和平常的課堂氣氛不同，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中過于活躍，在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間過于活躍，影響教師講課。這種現(xiàn)象在一些中職院校中時(shí)有發(fā)生。這種情況便嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的嚴(yán)肅性。此外，學(xué)生在使用自己的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)時(shí)，教師無法對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)管，學(xué)生可能會(huì)趁機(jī)利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行娛樂，而沒有按照教師所要求的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體提高英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）利用多媒體在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。多媒體文件種類較多，其中最為容易制作的便是文檔文件，教師可以通過文檔的形式總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加有目的性。然而這種文件內(nèi)容較為單調(diào)，教師可以加入相應(yīng)的鏈接，鏈接到與內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，可以對(duì)文檔的內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)效率更高。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，定時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)送一些具有娛樂性的學(xué)習(xí)要求，比如觀看某個(gè)英文電影，寫出英文感受等，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能保證學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭惡感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠得到保障，學(xué)習(xí)能力才能夠得到有效的提升。

（二）利用多媒體教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加簡(jiǎn)單輕松。在課堂上進(jìn)行多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，在通過PPT學(xué)習(xí)時(shí)，PPT通常會(huì)將英文內(nèi)容和其含義相結(jié)合，學(xué)生可以通過PPT中的多媒體文件了解英文的含義，將英文與其含義進(jìn)行正確的結(jié)合，形成正確的思維圖，通過思考含義能夠有效回憶起PPT中與其相對(duì)應(yīng)的英文內(nèi)容，簡(jiǎn)化其記憶過程。此外，多媒體教學(xué)還可以滲透到學(xué)生的日常生活中，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行休閑娛樂時(shí)，可以觀看英文電影聽取英文歌曲等，雖然學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可能沒有得到明顯的進(jìn)步，但是會(huì)逐漸培養(yǎng)出較強(qiáng)的語(yǔ)感，好的語(yǔ)感有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。通過觀看英文電影，學(xué)生可以增加自身的詞匯量，提高自身的聽力水平。將學(xué)習(xí)與娛樂項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程更加輕松簡(jiǎn)便，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。

（三）利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。多媒體主要是以數(shù)據(jù)的形式存在的，學(xué)生可以隨時(shí)攜帶一些電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)的存在，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更加全面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面化發(fā)展。增加自身知識(shí)面。這種學(xué)習(xí)方式能夠從客觀方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一部分知識(shí)后會(huì)通過多媒體的引導(dǎo)直接學(xué)習(xí)另一部分知識(shí)，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生還可以通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)，移動(dòng)設(shè)備上可以下載各種輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，學(xué)生可以通過這些APP進(jìn)行聽力練習(xí)，單詞背誦等學(xué)習(xí)。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生之間的聯(lián)系，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)遇到能夠互相幫助的同學(xué)，便可以及時(shí)相互合作共同進(jìn)步，能夠有效提高學(xué)生合作意識(shí)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，合作意識(shí)是提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，采用這種方法還能夠使學(xué)生獲得不同的思路進(jìn)行有效的多媒體學(xué)習(xí)，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用，可以使學(xué)生有較多的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源來源得到保障，才能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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