陳靜

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)亟須進(jìn)行改革和優(yōu)化，教師應(yīng)該將提高教學(xué)質(zhì)量作為研究重點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升。本文首先研究小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用，其次進(jìn)行闡述教學(xué)優(yōu)化的策略，以便于制訂針對性的教學(xué)策略，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時，教師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過新穎的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷探究和學(xué)習(xí)，形成研究精神。與此同時，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該對教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用

課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程占據(jù)重要地位。對于教師來講，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課改要求明確教學(xué)內(nèi)容，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化，符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，教師除了需要進(jìn)行新單詞和新句型的講解，還應(yīng)該將西方文化的講解作為重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地使用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語情景，在使學(xué)生養(yǎng)成多寫與多說習(xí)慣的同時，確保學(xué)生可以將英語合理應(yīng)用于日常生活。對此，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大教學(xué)優(yōu)化力度，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

1. 創(chuàng)建完整的英語知識結(jié)構(gòu)

教材是英語教學(xué)的基礎(chǔ)保障，同時也是知識拓展的前提條件。在英語課堂教學(xué)中，教師要以英語教材為切入點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生英語知識基礎(chǔ)的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的主動性，以便于進(jìn)行深層次教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z知識呈現(xiàn)體系性與連貫性特點(diǎn)，所以，課堂教學(xué)過程，教師應(yīng)該對各單元間的聯(lián)系予以重視，以便于進(jìn)行知識細(xì)化，并進(jìn)行新舊英語知識的有效銜接。與此同時，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通時，需要正確了解學(xué)生心理變化，適當(dāng)予以相應(yīng)鼓勵，以此使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2. 合理應(yīng)用趣味教學(xué)方法

在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生的積極性，而且還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多教師開始將趣味教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)過程，以此改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式。在英語課堂教學(xué)中融入趣味教學(xué)，能夠注入新鮮元素，使課堂氛圍更加活躍。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持按照以人為本原則進(jìn)行趣味教學(xué)，能夠改善學(xué)生不集中注意力的情況。英語教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法時，首先要在課前引導(dǎo)學(xué)生對英文歌曲進(jìn)行演唱，以此激發(fā)學(xué)生的積極性;英語對話過程中，教師需要進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生對每單元中的對話進(jìn)行模擬，以便于學(xué)生積極參與角色扮演，在提高英語趣味性的同時，有利于學(xué)生交際能力的加強(qiáng)。進(jìn)行單詞教學(xué)，可以采用游戲的方式，如根據(jù)閱讀口型猜測單詞，確保學(xué)生可以學(xué)以致用。

3. 利用信息化技術(shù)

在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展背景下，許多英語教師會采取現(xiàn)代教學(xué)工具展開教學(xué)，降低書寫板書的時間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的簡化，確保學(xué)生擁有充足的自主學(xué)習(xí)時間。教師可以應(yīng)用多媒體，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)以對話等形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮英語的獨(dú)特魅力。例如，當(dāng)進(jìn)行“jump”和“run”等單詞講解時，教師可以通過計算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)，確保學(xué)生正確掌握此類單詞。另外，課堂教學(xué)過程中教師還需要進(jìn)行提問，如“what are you doing？”在活躍整體教學(xué)氛圍的同時，發(fā)揮信息技術(shù)的最大價值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4. 強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

受新課程改革的影響，教師除了應(yīng)該根據(jù)改革要求進(jìn)行課堂教學(xué)之外，還需要以組織相關(guān)活動的方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)該以學(xué)生個體差異為基礎(chǔ)高效展開英語活動，通過英語活動強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的英語探究和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)過程，教師需要將學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)建趣味性課堂等方式，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以便于順利完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

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