張洪華

(江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

無論是在生活中應(yīng)用英語還是在課堂上學(xué)習(xí)英語，英語語感都是至關(guān)重要的，一般英語口語熟練或成績較好的學(xué)生都具有良好的語感。著名教育家葉圣陶認為：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺。”因此，對于高中教師而言，提高學(xué)生的英語語感是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

一、自覺使用英語

英語課堂是學(xué)生接觸英語的最直接的途徑，同時也是學(xué)生實踐英語的最為良好的環(huán)境，因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以英語教學(xué)為主，輔以適當(dāng)?shù)哪刚Z，在學(xué)生接受能力許可的前提下，盡可能地減少母語的使用，并督促學(xué)生在課堂使用英語進行溝通交流，以最大限度地降低學(xué)生對母語的依賴程度。在對某一單詞進行講解時，可以將單詞放入某一句子中，讓學(xué)生根據(jù)具體的語境進行推測和理解，如“present”既有“當(dāng)前的、現(xiàn)在的”的意思，又有“禮物”的意思，可放入“He loves the present government”和“It’s Tom’s birthday present”中分別對單詞進行釋義，引導(dǎo)學(xué)生全面了解單詞的涵義，盡量避免將母語作為中介，同時須注意，在此過程中，使用的句子不宜太復(fù)雜，應(yīng)符合學(xué)生的知識水平。

二、在活動中培養(yǎng)語感

老師經(jīng)常告誡我們，要在英語的學(xué)習(xí)過程中主動進行感悟，在英語教學(xué)課堂上老師給我們創(chuàng)設(shè)了英語聽說的英語運用環(huán)境，我們應(yīng)該抓住這樣的學(xué)習(xí)機會讓自己去感悟英語的交際場景，學(xué)習(xí)英語的不同表達方式，感受中西方文化的差異。只有自己全身心地沉浸在英語的氛圍當(dāng)中，才會擺脫漢語思維的負遷移影響，體會到英語學(xué)習(xí)的真諦。感悟英語語音的魅力和語感的使用方式實際上是一種很直覺的東西，如在購物環(huán)境中的一問一答，在餐飲服務(wù)中的點餐以及應(yīng)對，在問路就醫(yī)中的習(xí)慣用語都會在具體的英語語言模擬中不斷得到體現(xiàn)。如果我們能張口就來，無論怎樣的場景，無論何種問答方式都不會影響我們回答的正確性和反應(yīng)程度，如果可以做到這一點，那么顯然在口語交際這方面我們已經(jīng)具備了相當(dāng)好的語感。這樣良好語感的養(yǎng)成需要我們積極參加課上教師精心組織的有關(guān)聽、說的練習(xí)活動。可以和partnter一起練習(xí)，也可以自己大膽的去嘗試。有多同學(xué)參與的小組討論活動更是良好的鍛煉的機會。聽，是英語信息的輸入和吸收的過程，而說則是經(jīng)過我們分析，然后信息輸出。只有我們不斷地進入輸入、吸收、分析、輸出的練習(xí)，我們才會有聽和說的不斷語感的感悟過程，才能最終形成扎實的英語運用能力。

三、在閱讀中培養(yǎng)語感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“高中生除教材外，課外閱讀量累計必須達到23萬詞以上；能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能通過文章的線索進行推理；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能理解文章主旨和作者意圖；能從一般性文章中獲取和處理主要信息?！边@就要求教師在進行閱讀時要注重提高學(xué)生對語篇的理解能力及對語言的感悟能力。

例如在講Unit 20 Lesson 78“Paper”一文的時候，第一層次的閱讀圍繞判斷句子正誤展開，教師給出6～8個句子，要求學(xué)生跳讀，迅速給出答案，培養(yǎng)學(xué)生處理課文信息的能力。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生以齊讀、個人朗讀、分組朗讀等形式，進一步了解課文主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、段落大意及文章細節(jié)。在此過程中，利用各種直觀手段在情景中講解英語知識，突出重點、難點，易化難點，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解新語言知識的含義和用法，并能進行機械性和復(fù)用性的操練。最后請學(xué)生反復(fù)跟讀課文，培養(yǎng)語感，并利用課文所學(xué)知識要求學(xué)生寫一篇關(guān)于Paper歷史的簡短作文，把信息輸入轉(zhuǎn)化為信息輸出，這樣不僅理解掌握了新的語言知識，而且能運用已學(xué)新舊知識達到進行語言交際的目的。

四、在口語訓(xùn)練中培養(yǎng)語感

英語口語在模仿和復(fù)述練習(xí)打下基礎(chǔ)后，下一步可以加強英語口語自我訓(xùn)練，進一步鍛煉英語的語感。

英語語感自我訓(xùn)練方法一般常用的有三種：一是朗讀。朗讀是校正口語發(fā)音，把握語感，提高口語能力十分有效的訓(xùn)練方法。如果平時不朗讀，或者只是默讀、小聲誦讀，這樣自己在口語發(fā)音上或者語調(diào)上的不足，就很難發(fā)現(xiàn)，時間長了，形成的錯誤發(fā)音習(xí)慣，就很難糾正。大聲地朗讀可以及時發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音錯誤和不足，更有利于自己口齒發(fā)音的練習(xí)，掌握用英語說話的語感，還可以增加自己的自信心和膽量，讓自己在用英語表達時更加自信。二是演講。當(dāng)眾演講也是英語口語自我練習(xí)的很好方式。自己先擬定演講題目，選擇演講材料，或者是自己寫的英語作文，或者一些經(jīng)典的短文，名人的英語演講稿等等。反復(fù)朗讀之后(可以事先聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀的語調(diào)和語速)，盡量記住原文，當(dāng)眾進行脫稿演講。在演講過程中，加入符合自己特點的個性化語言，聲情并茂地講演出來。這種方式，同學(xué)之間可以互相組織，進行演講比賽。三是會話。進行英語交際會話是英語口語實踐，培養(yǎng)英語語感的最佳方式，也是英語語言直接運用于實踐。英語會話，可以在模擬場景中進行會話練習(xí)，也可以參加口語角、英語沙龍等進行練習(xí)。事先擬定幾個話題，選擇不用的角度或角色，進行會話練習(xí)。

五、結(jié)語

靈活應(yīng)用英語的前提是提高學(xué)生的英語語感，而提高學(xué)生的英語語感的方法有很多，這需要高中英語教師在教學(xué)的實踐中總結(jié)。教師要認識到語感的培養(yǎng)在提高英語教學(xué)水平中的作用，時時為學(xué)生提高英語語感創(chuàng)造環(huán)境，為他們提供展示的平臺，有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語感，使學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中會，讓英語成功進入我們的生活之中。